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重庆市大足区拾万中学九年级化学下册《第九单元课题2 溶解度》教案
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：20.96KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：17
- 更新时间：2015-01-05 20:55:06
- 上传时间：2015-01-05 20:55:49
- ※下载地址※
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- ※资料简介※
教学目标：1、了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线
2、学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
教学重点：正确理解固体物质溶解度的概念。
教学过程：
[复习提问]在什么前提条件下讨论溶液的饱和与不饱和才有确定的意义?
[学生回忆并作答]
[引入新课]在课题1一一溶液的学习中，我们就明白：不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同．同种溶质在不同溶剂中的溶解能力也不同。这节课我们就来从量的角度研究物质的溶解能力。
[活动探究]可投影展示以下内容，
1．向盛有20°C水的烧杯的烧杯中加日入氯化钠．向盛有40°C等量水的烧杯小加入硝酸钾都邮至饱和状态。
比较氯化钠与硝酸钾溶解的量,并讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力。
2．向40克20°C水中加入氯化钠。向100克20°C水中加入硝酸钾．都至饱和状态。
比较氯化钠与硝酸钾溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出：：者的溶解能小
3．向100克20°C水中加入氯化钠自至饱和．向100克20°C水中加入硝酸钾配成不饱和溶液。
比较二者溶解的量。讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力?
[互相交流讨论结果]
[教师总结]定量描述物质溶解能力的要素：①在一定温度下，②在等量溶剂里，人们统一规定：在100克溶剂里，③溶液为饱和状态。
[补充]定量比较溶解能力大小时，通常我们规定比较溶质的质量大小，单位用克．
[引导]结合上述总结及教师的补充，总结定量比较溶解能力大小的四个要素。
[小结]通过大家的总结我们知道必须满足四个条件才能定量地描述溶解能力的大小，也就是溶解度。
[引导]请大家试着描述溶解度的概念．
[学生思考并发言](鼓励学生用自己的语言描述)
[板书，二、溶解度 ．
1．固体的溶解度；在一定温度下 ．某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
四大要素：一定温度下，100克溶剂、 饱和状态、溶质的质量．
[过渡]理解了溶解度的概念．那你了解平时所说的“易溶…‘难溶”与溶解度的关系吗?请看下面的资料．
[投影]
溶解度的相对大小(20°C时的溶 解度)[
溶解度／g 一般称为
<O．01 难溶
O．01～1 微溶
1～10 可溶
>10 易溶
[比一比，赛一赛]你能很快记住这些关系吗?4人一小组，组内竞争，争当冠军．
[学生活动]
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