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【全国百强校】浙江省温州中学苏教版化学选修四专题三第二单元《酸碱中和滴定》教学实录
- ※基本信息※
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- 资料类型:教(学)案
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- 适用学校:不限
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- ※资料简介※
《酸碱中和滴定》教学实录
——“实验先行”教学模式探索
温州中学
摘 要 针对定量实验《酸碱中和滴定》教学过程中出现的学生兴趣缺乏、理解不深入等现象,在深入剖析实验特点,并借鉴兄弟学校实验教学经验的基础上,采用“实验先行”的教学模式进行新的尝试。文中内容包括“实验先行”教学模式的基本流程、本节课的课堂实录及经验总结。
关键字 酸碱中和滴定 实验先行 预习 自主合作
1 背景分析
《酸碱中和滴定》是高中化学较为重要的一个定量实验,这个实验涉及到新仪器滴定管的使用,按照课前预想,学生对新事物总是充满期待,学起来应该是兴趣盎然的。然而,在真实课堂上却并不如此,仪器展示时学生还是挺有兴趣的,随后分析仪器特点、讲解操作要点时学生就开始渐渐注意力分散,甚至教师进行实验演示时,学生也是兴趣缺缺。而且第2课时的学生实验时,课堂反复强调的基本操作、实验步骤错乱,学生多次询问的都是十分基础的问题,滴定结果误差较大,看得出第1课时收效甚微。
为何会如此?仔细想来,滴定实验的准确性与实际操作关联紧密,而实验无明显有趣的现象、操作要点繁杂、内在逻辑性不强等特点会让教师的讲解和演示缺少吸引力。其实,滴定过程中一些关键性动作是人类使用工具的自然反应,学生只要动手尝试过自然就能理解,并不需要提前反复强调,这样既浪费时间、消磨兴趣,又先入为主,致使动作程序化、反而不好理解。正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
为此,笔者在借鉴了江苏省南京一中的实验教学方法基础上,采用 “实验先行”模式对本节课进行了新的尝试。
2 “实验先行”教学模式简介
“实验先行”是对比传统模式下教师先讲解、再演示,最后由学生分组实验的流程而得出的概念。让学生先根据预习报告围绕实验原理、实验方案、操作要点进行预习,再到实验室进行自主实验,最后在已有实验经验的基础上通过师生交流进行实验梳理、重点问题探讨,以深化对实验的认识。具体对比如下:
传统教学流程:
第1课时 第2课时 第3课时
“实验先行”教学流程
实验前准备 第1课时 第2课时 第3课时
其中阶段Ⅰ中实验报告设计及阶段Ⅲ中课堂教学的开展尤为关键,现摘录如下:
3 实验报告设计
《酸碱中和滴定》实验报告
一.课前预习:
1. 掌握定量滴定原理 2.了解酸碱式滴定管构造上的差异及原因
二.实验记录
滴定
次数 盐酸的体积/ml NaOH溶液的体积/ml NaOH溶液的浓度mol/L
三.实验分析
1.和其他小组同学实验结果进行对比,分析出现误差的原因。
2.为保证实验的准确性,你觉得有哪些需注意的关键性操作?(至少说出三点)
四.思考与交流
某组同学用标准碱液滴定未知酸溶液,得到以下数据:
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