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全国第二次初中化学优质课教学设计和课件--碳的化学性质（江西省赣州市黄金中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：14.82MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：171
- 更新时间：2016-03-04 23:03:24
- 上传时间：2016-03-04 23:04:12
※下载地址※
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※资料简介※
【教学目标】

知识与技能：

1．掌握碳的化学性质；

2．根据碳的化学性质，了解碳的用途；

3．培养学生动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）；

4．培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力；

过程与方法：

1．通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；

2．在学习了碳单质可燃性的基础上，提出问题——碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过学生的讨论和教师的引导，学习碳单质的还原性，即，实验探究——碳还原氧化铜。

情感态度、价值观：

1．引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质；

2．通过解决实际问题培养学生学化学的兴趣和社会责任感，同时体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦从而使学生产生热爱化学的情感。

【教学重点】

碳单质的化学性质

【教学难点】

碳还原氧化铜的探究

【教法和学法】

教学方法

1、实验探究法；

2、对比讨论法；

采用多媒体辅助教学。

学法指导

1、自主学习；

2、合作学习。

【教学过程】

教学

环节教师活动学生活动设计思路

1.问题导入

展示碳雕，提出问题：这块几年前购买的炭雕“青春依旧，容颜不老。”这说明单质碳具有什么样的化学性质呢

回忆已有知识，对问题进行思考。逐步吸引学生注意力；

提取知识储备；

2.传授新知（分为两个阶段）第一阶段：碳单质可燃性的学习；第二阶段：碳单质还原性的探究。

第一阶段：

1.引导学生得出碳在常温下性质稳定后，提出问题：你能设计一个实验验证炭雕中含碳吗？请简要说说你的设计方案。

2.演示炭雕碎片在氧气中燃烧的实验，引导学生观察现象，分析原因，得出结论：碳在点燃时可与氧气反应，生成二氧化碳并放出热量；

3.讲述炭的用途，展示新闻视频。引导学生思考，分析条件差异进而出结论：氧气不足时，碳燃烧生成一氧化碳；

4.引导学生比较上述两种情况，分析得出结论：碳与氧气反应时，根据条件不同可得到不同的产物。进而引导学生思考：通过以上学习你认为我们在使用碳单质作燃料时应注意什么问题？

1.倾听、思考；

2.回顾知识，书写化学方程式；

3.倾听，思考；

4.比较、分析、思考、表达。

1.让学生了解物质的用途反映了物质的性质；

2.巩固化学用语；

3.培养学生将社会生活与化学知识联系的能力；

4.培养学生通过比较等方法分析问题的能力，并能将所学应用于社会生活；

第二阶段：

1.问题切换：在这两个反应中，单质碳获得了氧气单质中的氧元素，那单质碳能否获得氧化铜等氧化物中的氧元素呢？如果能，你猜想碳与氧化铜反应会生成什么物质？

2.指导学生进行实验探究，以验证猜想：

实验中，指导学生

实验后，要求学生整理记录；

3.小结学生实验探究，归纳得出结论：碳与氧化铜在高温下反应生成铜和二氧化碳；

4..讲述还原反应，指导学生进行知识迁移：分析碳与二氧化碳的反应。
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