湖州市2014年微课比赛苏教版选修四《化学平衡状态》课件+教学设计+学案+练习
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 更新时间：2016-10-31 21:37:52
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- ※资料简介※
《微课 化学平衡状态（特征）
一、教学设计思路
本节课是化学平衡的第一课时，学生易出现的问题是化学平衡状态的判断。这部分内容理论性、知识逻辑性强，题型广，学生很容易被表面现象蒙蔽，学生要学会透过现象看本质的方法，提高自身的科学素养。必修阶段，学生对可逆反应、化学平衡已经有了初步认识，从学生已有的高炉炼铁中CO浓度平衡入手，导入化学平衡的建立，深化判断可逆反应达平衡的判断方法，这样逐步深入的认识知识，容易启发学生的思维。
二、教学设计方案
【教学目标】
1．知识与技能：
理解化学平衡状态的特征、掌握平衡状态的判断
2．能力目标：
通过平衡概念的建立，培养分析综合、归纳总结等抽象思维能力。
3．情感态度与价值观：
在概念的理解过程中渗透对立统一辩证唯物主义思想教育。
【突破策略】
老师通过高炉炼铁提出问题，引入可逆反应，再从浓度对反应速率的影响分析在反应过程中速率图像关系，引导学生了解化学平衡状态的建立，得到化学平衡状态的特征。
【教学方法】
通过交流与讨论，引导学生学会归纳总结，提出问题→交流讨论→总结规律→运用解决问题。
【教学流程】
1．问题提出：
高炉炼铁的主要反应为： Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2
从高炉口排出的尾气中含有一定量的CO。100多年前，人们曾认为这是由于CO与铁矿石接确时间不够。为使反应进行得完全，当时曾花巨资改建高炉，以延长CO和Fe2O3的接确时间，结果尾气中的CO的体积分数并未减少。你知道这是什么原因吗？
可逆反应：在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应。
交流与讨论：在一固定容积的密闭容器里，加2molSO2和1molO2，发生反应。
（1）开始时各物质浓度及正、逆反应速率有什么特征？
（2）反应开始后有什么特征？
（3）足够长时间后有什么特征？
2．问题解决
通过讨论得到反应物与生成物浓度关系、正逆反应速率与时间的图像。引导学生理解化学平衡状态建立。
得出结论 化学平衡状态建立：在一定条- 上一篇资料:湖州市2014年微课比赛苏教版选修四《限量条件下离子反应方程式的书写》课件+教学设计+练习
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