安徽省2016年12月初中化学优质课--燃烧条件再探究（课件+教学设计+视频）
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 资料大小：36.22MB
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- 更新时间：2016-12-13 14:09:51
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- ※资料简介※
《燃烧条件再探究》
淮北市濉溪县南坪中学
一、 学情分析
学生在日常生活中接触过各种燃烧现象,具备了一定的生活经验，同时，在学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧之后，已经有了一定的知识储备，通过微课和自主学习,学生基本能够掌握并理解燃烧的三个条件及其关系，并形成了一定的实验探究能力，这都为本节课的深入探究奠定了基础。因此，在燃烧条件再探究的过程中，要引导学生不断积极主动地参与探究过程，并进行大胆的质疑与猜想，在合作探究的过程中培养学生求真求实的科学品质。
二、内容分析
本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元课题一的内容基本之上，采用形式新颖的翻转课堂的模式，通过课前微课和自主学习，使学生完成对燃烧条件的归纳和理解，突破本节课的知识重点，并通过自主学习任务单中设置的困惑与建议，启迪学生大胆质疑，深入思考，生成新的问题；课堂上集中展示学生提出的困惑，通过小组之间动手实践、合作交流去解决问题，进一步让学生了解科学探究的过程。
三、教学目标
1. 知识与技能：
①通过微课和自主学习，对燃烧的条件有更深层次的思考，并学会通过实验探究活动释疑解惑，培养严谨求实的科学品质。
②使学生形成处理和分析实验数据的能力。
2. 过程与方法：
学会使用实验方法获取信息，并用归纳、比较等方法对获取的信息进行整理总结
3. 情感态度与价值观：
通过本节课的实验探究，对燃烧的条件进行拓展深化，培养学生敢于质疑，勇于创新的精神。
四、重难点分析：
重点：1.通过微课和自主学习，认识燃烧，构建火三角，在此基础上深入拓展
2.自主设计实验方案的合理性和可行性；对照实验控制变量法的运用。
难点： 学会设计实验方案进行科学探究。
五、教学准备：
1、微课视频和自主学习任务单
2、教学用具：
①演示实验：镊子、滤纸、金属盘、酒精灯、玻璃钟罩、废物缸、火柴、三角架、热水、铁架台、氧气传感器、温度传感器、白磷、蜡烛、橡皮泥
②分组实验：试管、试管架、毛巾、烧杯、单孔胶塞、玻璃管、气球、集气瓶、白磷、红磷
③辅助用品：多媒体课件、摄像头
六、教学流程图：
七、教学过程
观看微课，自主学习
教师活动 学生活动 设计意图
播放微课，发放自主学习任务单 课前观看微课视频，自主学习，获取新知 为翻转课堂的展开，课内深入学习做好知识铺垫
情境导入，反馈自学
教师活动 学生活动 设计意图
播放生活中有关“火”的视频
引导学生总结：
1.燃烧需要具备的条件？
2.燃烧的三个条件之间的关系? 观看，欣赏
思考，回答 感受生活之美，激发学生的学习热情反馈学生课前自主学习效果，培养学生归纳和总结知识的能力。
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