质量守恒定律第一课时
亳州利辛二中
我说课的题目是《质量守恒定律》的第一课时,下面我将五个方面来阐述我的教学设计。
一、教材分析
(一)、教材的地位和作业
首先来说教材,我们先来看看教材的地位和用;本节内容节选自人教版九年级化学上册第五单元课题一《质量守恒定律》课题一第一课时,它包括了质量守恒定律的内容和验证方法。在此之前学生已经学习了元素、化学式等知识,对化学变化伴随的现象以及化学变化的实质有了一定的认识,本节课将引领学生对化学变化的认识从质过度到量,为化学方程式的书写和根据化学方程式的计算奠定了基础,所以本节内容在整个初中化学教学中起到承上启下的作用。它是整个初中化学教学的重点内容。
(二)学情分析
为了有好的教学效果,我从以下三个方面对学生进行了分析。
1、具备知识:了解元素、化学式、化学反应的现象和实质。
2、具备能力:掌握了简单的化学实验基本操作技能。
3、心理特点:兴奋、好奇,有强烈的动手探究欲望
学生已经掌握了一定的化学用语和实验基本操作技能,在心理上比较兴奋、好奇心比较强,有强烈的动手探究欲望,但是定量意识、动手能力不足。
根据教材、学情分析和新课程标准要求,我确定本节课的教学目标如下;
(三)教学目标
1.在实验探究中建立 “质量守恒定律” 的概念、开始从“量”的角度认识化学反应。
2.提高动手实验、合作、交流等能力,特别是提高思维能力。
3.增强创新意识、感知数字实验的功能。
(四)重、难点
重点:质量守恒定律的“建立”
难点:质量守恒定律的“理解”
突破:
1.用氧气传感器测量反应后剩余的气体中含有氧气,理解“参加”的含义。
2.通过对过氧化氢分解的分析和装置的改进再改进,帮助学生理解“质量总和”的含义。
二、教学策略
教法:启发引导、实验探究法、多媒体辅助
学法:动手实验、合作学习法、自主探究法
充分体现以教师为主导、学生为主体的教学理念。
教学过程是教学目标得以实现的关键,下面我重点说说教学过程。
三、教学过程
我采用以下五个教学环节进行教学:
1、情景导入、提出问题
2、猜想与假设
3、实验探究、得出结论
4、反思、优化装置
5、学以致用
具体如下:
1、情景导入、提出问题
我的情景导入是表演两个化学小魔术:1、“自制果冻”,硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应生成沉淀,类似果冻的现象。2、不打开瓶塞,不用火,就可以把燃烧匙中的铁粉点着。燃烧匙中装的是纳米铁粉,激光手电发出的激光就可以引燃它。
神秘有趣的实验现象激发了学生的兴趣,引发了学生的探究动力,此时提出问题:这两个化学反应以及其他的化学反应前后的总质量是否发生改变呢?学生提出自己的猜想,并能设计出测量方案。
2、实验探究、得出结论
(1)实验方案