《质量守恒定律》说课案
罗田县白庙河中学
★说课内容:
本节课是人教版初中化学第五单元课题一《质量守恒定律》第一课时。本课时内容包括质量守恒定律的探究、理解和应用。
★说课第一部分:教材分析:
1、本课题的地位和作用:质量守恒定律是一个基本定律,它的应用广泛,学生在以后还将深入学习,因此本课时具有启蒙作用。本课时为课题二、三的学习奠定基础,因此本课时有着重要的启下作用。本课时的学习可以帮助学生加深对化学反应实质的理解,因此本课时学习还有“返促”作用。
2、依据初中《化学课程标准》和我班56名学生的实际情况确定本课时的三维教学目标如下:
(1)【知识与技能目标】
①认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系。介绍性了解“定量研究与质量守恒定律的发现与发展”。
②能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释,应用质量守恒定律解决一些常见的实际问题。
(2)【过程与方法目标】
①完成一次实践到理论探究之旅,学习从个别到一般的认知方法。
②初步学会将微观与宏观有机联系的方法。
③提高主动与他人进行交流,表达自己的观点的良好习惯和学习方法。
(3)【情感态度与价值观目标】
①树立透过表象看本质的唯物观。
②体验探究的喜悦,感受矛盾,提升合作、严谨、创新和实践的精神。
③养成自我总结、自我评价的习惯。
3、按照课改理念的要求,我们应该给学生提供更多的体验机会,感受科学研究的不易,因此本课时的教学重点定位为对质量守恒定律的探究体验。
(2)以课件展示实验、演示实验和学生分组实验为载体,引导学生从浅入深依次递进帮助学生充分体验探究的历程。
4、质量守恒定律虽只有31个字,但概括性强,应用于实际问题困难,因此本课时的教学难点是对质量守恒定律的理解和应用。
(2)通过对水分子分解的分析来解释该规律;抓住 “质量总和”、“参加”两个关键词结合实例来理解该定律,通过习题训练帮助学生应用该定律。
5、这是本课时的教学准备。
★说课第二部分:教法选择:
教材编排体现了规律的形成过程的曲折性,既设计了质量守恒的实验,又设计了不守恒的实验,就是让学生在反复求证中体验科学探究的完整过程。因此,教师采用了引导讲授法、实验探究法、多媒体辅助法进行教学,引导学生从创设情境到拓展延伸完成探究历程。为使更多的学生学会反思、评价、不断发展,本课时还采用了课堂评价法。
★说课第三部分:学情分析与学法指导:
我班学生九年级学生对科学探究已积累了一些经验,思维方式逐步向抽象思维过渡,对微观粒子有一定的认识,但部分学习不够主动,分析问题表面化。
《化学课程标准》提出“注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。”本课时引导学生采用实验探究法、合作学习方法、个人反思总结法。,以小组为单位在实验中体验,寻求规律,理解规律;在练习中应用规律、总结方法;在同伴互助中提高自己。
★说课第四部分:教学流程:本课时按照以下环节进行教学