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2018-2019学年第一学期高中化学总复习创新教学设计--化学平衡常数

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：96.28KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：13
- 更新时间：2018-11-03 21:41:42
- 上传时间：2018-11-03 21:42:30
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※资料简介※
化学平衡常数二轮专题复习
安溪铭选中学
一、高考导向
课程标准：知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。
考试大纲：理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
化学平衡是近几年考查的高频点，在福建卷、全国高考卷均有出现，分值较多，难度较大。尤其是平衡常数、转化率等的计算。而化学平衡的判断及计算一直是高考的热点，在考察形式方面，平衡常数常常是以新的化工生产、科研领域最近报道等为载体，直接考察。预测2016年的高考，结合化工生产、综合考察化学平衡的判断及化学平衡常数的计算会有所体现。
二、学情分析
知识：已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论；也基本了解化学平衡常数的涵义和表示方法，初步掌握了平衡常数的计算和应用。
能力：在一轮复习基础上高三学生具有一定的观察能力，分析问题、解决问题的能力，同时具备归纳总结的能力。
三、教学内容分析
本节内容理论性很强，但习题的灵活性却很大，所以，在教学中，我设计了学案，将习题贯穿于整个课堂。
首先，复习化学平衡常数的概念，并找出概念中自己认为重要的字眼，然后根据几个判断题，让学生在交流讨论中加深对概念的理解和运用，并自己总结出书写化学平衡状态化学平衡常数表达式时应注意的问题。
其次，让学生在练习中再次强化平衡常数的应用，并将化学平衡的建立和化学平衡常数的意义和重要应用融入其中，把理论知识的难度大大降低，让学生在自己的探索中寻找答案，从而真正理解学习化学平衡常数的重要性。
最后，结合2014年和2015年全国卷中有关化学平衡常的试题，通过练习及讲评，进一步提高学生的思维能力和应用能力。
四、教学目标
1、知识与目标：知道化学平衡常数的涵义，能够运用化学平衡常数进行简单的计算。
2、过程与方示：通过小组合作探究式学习，培养团队精神和竞争意识；通过探究化学平衡常数的奥秘，体验科学探究的艰辛与喜悦。鼓励学生勇于应对抽象理论性问题，形成坚忍不拔的意志品质。
3、情感、态度、与价值观
在通过自主学习考试说明的过程，培养学生结合以前所学内容的进行归纳总结的习惯；采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，让学生通过“使学生亲历科学的历程”。通过练习训练，培养学生自觉利用所学知识方法解决实际的习惯；通过改错整理，使学生形成知错就改虚心进步的基本素质。
五、教学重点、教学难点
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