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安徽省初中化学优质课课件+教学设计--燃烧条件再探究（淮北濉溪县南坪中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：10.38MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：36
- 更新时间：2019-12-17 20:31:45
- 上传时间：2019-12-17 20:33:31
※下载地址※
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※资料简介※
一、学情分析
    学生在日常生活中接触过各种燃烧现象,具备了一定的生活经验，同时，在学习了木炭、红磷、铁丝等物质在氧气中的燃烧之后，已经有了一定的知识储备，通过微课和自主学习,学生基本能够掌握并理解燃烧的三个条件及其关系，并形成了一定的实验探究能力，这都为本节课的深入探究奠定了基础。因此，在燃烧条件再探究的过程中，要引导学生不断积极主动地参与探究过程，并进行大胆的质疑与猜想，在合作探究的过程中培养学生求真求实的科学品质。
二、内容分析
本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元课题一的内容基本之上，采用形式新颖的翻转课堂的模式，通过课前微课和自主学习，使学生完成对燃烧条件的归纳和理解，突破本节课的知识重点，并通过自主学习任务单中设置的困惑与建议，启迪学生大胆质疑，深入思考，生成新的问题；课堂上集中展示学生提出的困惑，通过小组之间动手实践、合作交流去解决问题，进一步让学生了解科学探究的过程。
三、教学目标
1. 知识与技能：
①通过微课和自主学习，对燃烧的条件有更深层次的思考，并学会通过实验探究活动释疑解惑，培养严谨求实的科学品质。

②使学生形成处理和分析实验数据的能力。
2. 过程与方法：
学会使用实验方法获取信息，并用归纳、比较等方法对获取的信息进行整理总结
3. 情感态度与价值观：
通过本节课的实验探究，对燃烧的条件进行拓展深化，培养学生敢于质疑，勇于创新的精神。
四、重难点分析：
重点：1.通过微课和自主学习，认识燃烧，构建火三角，在此基础上深入拓展
          2.自主设计实验方案的合理性和可行性；对照实验控制变量法的运用。
难点：学会设计实验方案进行科学探究。
五、教学准备：
1、微课视频和自主学习任务单
2、教学用具：
①演示实验：镊子、滤纸、金属盘、酒精灯、玻璃钟罩、废物缸、火柴、三角架、热水、铁架台、氧气传感器、温度传感器、白磷、蜡烛、橡皮泥
②分组实验：试管、试管架、毛巾、烧杯、单孔胶塞、玻璃管、气球、集气瓶、白磷、红磷
③辅助用品：多媒体课件、摄像头
六、教学流程图：

七、教学过程
观看微课，自主学习
教师活动学生活动设计意图
播放微课，发放自主学习任务单课前观看微课视频，自主学习，获取新知为翻转课堂的展开，课内深入学习做好知识铺垫
情境导入，反馈自学
教师活动学生活动设计意图
播放生活中有关“火”的视频

引导学生总结：
1.燃烧需要具备的条件？
2.燃烧的三个条件之间的关系? 观看，欣赏

思考，回答感受生活之美，激发学生的学习热情

反馈学生课前自主学习效果，培养学生归纳和总结知识的能力。
梳理困惑，激活思维
教师活动学生活动设计意图
展示统计的学生学习困惑：
1. 如何对教材实验装置进行改进？
2.蜡烛在密闭容器内燃烧熄灭后，有无氧气剩余？
3. 燃烧一定需要氧气吗？

思寻问题的答案。
通过展示学生的学习困惑建议，激发学生对问题的再思考，学生求知欲充分激活。
合作探究，释疑解惑
教师活动学生活动设计意图
探究一：如何设计改进实验装置？
设问：教材中的实验存在哪些缺陷？如何进行改进？
提示学生设计实验方案所需注意的问题

收集学生的设计方案，共同评价

引导总结实验改进的最佳方案。

强调实验操作中的注意事项
巡视，指导学生实验。

学生分组讨论，设计改进方案并汇报

学生思考，体会装置的优缺点

分组实验。

观察实验现象，并对实验现象进行分析总结。
通过对经典实验的再改进，深化对燃烧条件的理解，开拓了学生的思维，培养其环保意识以及敢于质疑的科学品质。

通过小组成员之间交流合作，使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。
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