《氧化还原反应》说课稿
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
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《氧化还原反应》说课稿
一 教材分析
1教材地位及其应用
氧化还原反应是一类重要的化学反应，研究其规律，对以后的实际工作或进一步深造都有重要的意义。只有掌握其基本概念才能理解这些反应的本质。本节重视与初中化学的衔接，不仅重视知识教育和思想教育，而且激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力和科学态度，以及训练他们的科学方法。
二 教学目标
1在复习四种基本类型的反应以及从得氧失氧的角度划分氧化还原反应的基础上，使学生了解化学反应有不同的分类的方法。各种分类方法因为分类的不同而使用范围不同。
2使学生会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应，并会用“双线桥”分析氧化还原反应。
3使学生了解氧化剂与还原剂的概念。
4对学生进行对立统一的辨证的唯物主义观点的教育。
三 重点与难点
重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。
四 教学方法
1化合价变化和电子转移的关系是这一节教学的关键。教学中可结合事例从得氧失氧，化合价升降到电子的转移，一环扣一环地由表及里的揭示反应的本质，从而使学生形成氧化还原的概念。
2对于反应类型的教学，采用复习讨论，小结的形式首先复习初中化学反应的类型：基本类型反应和氧化还原反应，接着组织学生讨论，小结得出四种基本类型不能包括所有的反应，不能反映化学的本质。氧化还原同时存在不分开，引出本节要学习的内容。当然也要告知学生在学习过程中，要正确恰当得看待概念的形成和发展。
3正确辨证地理解氧化还原反应中各有关物质的相互关系是很重要的。例如，讲氧化剂与还原剂时，应着重说明在氧化还原中，氧化剂从还原剂获得电子被还原，还原剂则把电子转移给氧化剂而被氧化。
4在“双线桥”的教学中，让学生理解氧化还原中电子的转移情况的表示方法，得失电子总数的关系。
5重视培养学生的讨论式的学习方法。精心设计教学的一个重要环节。
五 教学程序
1以复习分析初中学习的碳加二氧化碳的反应来引入课题。
2进一步分析其反应类型，提出初中学习的反应类型的分类法：基本类型反应和氧化还原反应。
3接着讨论小结得出四种基本类型不能包括所有反应，不能反映化学反应本质，引出本节要学习氧化还原。
4从得氧失氧的角度分类，进一步根据电子转移来学习，举例让学生更明白其本质。
5理解氧化还原反应的概念本质后，了解学习氧化剂，还原剂的概念。- 上一篇资料:《铁》第一课时说课
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