课题3 有机合成材料（第二课时）教学设计（南京市化工厂中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
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- 更新时间：2008-08-02 18:03:25
- 上传时间：2008-08-02 18:02:48
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- ※资料简介※
九年级化学下册 人民教育出版社
第十二单元 化学与生活
课题３ 有机合成材料（第二课时）
南京市化工厂中学
教学设想
1、 教材分析
案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》九年级下册第十二单元 课题3 有机合成材料（第二课时）
内容分析：本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。本单元内容涉及面广，这些知识与社会、生活实际广泛联系，能丰富学生的生活常识，帮助学生加深、扩展对化学知识的理解。有利于学生正确认识身边的化学物质对人类和社会的影响。感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观点。如通过调查使学生认识“白色污染”对环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害、保护环境的自觉性。
教学方法：本课题内容完善了九年级化学的教学体系，突出一个“发展”。《新课标》力求通过“化学与社会发展”这一主题，帮助学生认识化学在材料、能源、环境和生命科学上发挥重要作用。通过前面各单元的学习，学生已对化学在材料、能源及环境上的重要作用有了一定的认识，在此基础上学习本课题是对本主题知识体系的进一步完善，也是学生夯实基础及构建化学知识可持续发展体系的需要。
2、教学思路与设计
本单元内容涉及面广，容量较大，给人杂乱无章的感觉。故学生对知识的理解、掌握与应用会遇到一些困难。教师教学中要突出：⑴揭示“组成、结构决定性质；性质决定用途”知识的内在联系；⑵教给学生“一分为二”的观点看待、分析事物的方法；⑶引导学生采用列表、建网络图等方法，理清知识的来龙去脉；⑷设置与生活实际相联系的问题为载体，将与有机高分子相关的问题融于乐学的情景中，以化解学生学习中的畏难情绪，让学生体验到成功喜悦。具体教学设计重在情景设计和活动设计上下工夫，重视学习情景创设和探究活动，学生能通过参观、调查，利用简单的实验，收集有关资料，讨论和辩论，进行有效的学习活动。例如，引导学生了解现代家庭中使用的合成材料是怎样制造出来的，讨论历史上材料的发展和演变，可以使学生深刻体会到化学在新材料开发中的巨大贡献、在改善人类生活中的重要作用。
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