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课题4 化学式与化合价--如何根据化合价书写化学式（广州市第44中学公开课教学案、课件及教后反思）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教新课标
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：90.63KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：97
- 更新时间：2008-10-27 16:50:17
- 上传时间：2008-10-27 16:51:01
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※资料简介※
第四单元 课题4 化学式与化合价（第2课时）

如何根据化合价书写化学式

广州市第44中学

课题分析 本节课是课题4的第2课时，上节课引导学生从原子的最外层电子数入手，在化学反应时形成离子、从而形成离子化合物的过程，帮助学生理解化合价是元素化合的性质（共价化合物分子的形成只对重点班学生作适当讲解）；通过计算，让学生了解化合价代数和为零说明了任何化合物都是电中性的，组成是固定的，每种化合物只有一个化学式。化学式的书写是今后学习化学的重要基础，也是初学者的分水岭。为尽量防止学生出现分化，对教学上的各环节要稳扎稳打，一步一个脚印，放慢进度力求抓好知识点的落实。

学生分析 本届学生的整体学习素质不高，在本课题之前，学生对于原子结构、离子的形成有了了解，对元素形成化合物有了一定的认识。对于化合价的学习教材中没有用概念方式给出，但对学生要讲清楚学习化合价的重要性，对化合价的理解视学生层次而定，能理解最好，最基本的学习层次是熟记常见元素及原子团的化合价，在此基础上，本节课重点是让学生学会“根据化合价正确书写化学式”。以往的教学方式是以教师教授方法，学生进行机械化训练，结果多数学生是被动地接受，靠死记硬背去学习，学起来不仅枯燥乏味，而且对于基础不好的学生更不愿去动笔书写，造成学习出现较大断层。为了让学生真正动起来，本节课设计了“想一想、议一议、讲一讲、做一做”等多样化活动形式，以调动和强化学生学习积极性和有效性。

设计构想 学生先对已学知识回忆和收集；然后按照教师预先设计的框架，通过小组讨论、代表发言、交流互评等形式完成本节课的知识要点，挖掘其内在联系，加深对知识的记忆与理解；再通过堂上练习使其转化为能力；最后通过练习的反馈使学生对正确书写化学式的步骤更加清晰。贯彻新课标的要求在课堂教学中努力改变教师的角色，在学生的互动中，教师不仅充当指导者、组织者，而且充当合作者、促进者；在教学中创设情境和条件，让学生主动参与、勤于动手、善于合作、勇于表达和交流。（在上课时注意给学生留时间思考，不要急于作结论，给学生提供台阶尽量让学生得结论，用后面练习量控制时间。）
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