《钠的化合物》说课稿
各位评委,各位老师,上午好。我叫xx,来自定南县定南中学。今天我说课的题目是《钠的化合物》。希望能得到各位专家的指导。
这节内容,我将这样来设计。首先小魔术引入,引导学生通过实验探究过氧化钠的性质,然后比较学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质,最后归纳小结。
接下来我将从三个W来分析这堂课,
第一个W,WHY?为什么?
我为什么要这样设计呢,这缘于对教材的解读和考试大纲的理解。钠的化合物是本章教材的重点之一,通过钠的化合物的学习,可以加深巩固钠的知识,并为碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用;并且碳酸钠和碳酸氢钠又与日常生活息息相关,所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
回顾历年的高考试题,这节内容出现的频率较高,如07年高考全国卷第13道选择题。所以它在教材中本节内容有着举足轻重的地位。
2、 教学目标的确定
在这节课里学生应达什么样的目的呢?我希望学生通过这节课的学习,了解钠的重要化合物的性质和用途。通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验,使学生了解鉴别它们的方法。我还希望通过过氧化钠的学习,培养学生研究化学的正确方法,通过碳酸钠和碳酸氢钠的学习,培养学生比较学习法。并且对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育
4、 教学的重点、难点
在这节内容中,碳酸钠和碳酸氢钠的知识在初中阶段已经接触过,老师稍加点拨和总结,学生应能很好的理解和掌握。而过氧化钠的性质是全新的知识,学生理解起来有一定的困难,所以过氧化钠的性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较和鉴别是本节课的教学重点,而过氧化钠与二氧化钠的反应,因涉及到氧化还原理论,比较抽象,是本节课的教学难点。
(二) 教法、学法WHA T?
如何达到教学目标,突出重点,化解难点呢?我该用什么样的教学方法呢?这就是我要说的第二个W了。有人比喻:多种教学方法适当的结合,就好比用多种颜色绘制一幅美丽的图画。我采用了启发式教学、讲述法,谈话法等多种教学方法,并且充分利用多媒体计算机辅助手段,借助多媒体课件中直观形象的动画功能支持学生的学习,体现出以学生为主体,教师为主导的“双主”教学理念。在教学过程中,对于重难点的突破,我将采用“提出问题→分析推测→实验验证→得出结论”的策略,层层设疑,步步追问,让学生的思维充分活跃起来。
古人说过“授人与鱼,莫过于授人与渔”,学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识,更是为了“会学”知识。 在教学中,我会注重学生学习方法的指导和培养。在本节课,学生将通过多种途径,如:观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等来开展自主学习。我想让学生通过自己的主体活动,来形成对客观事物的认识和理解,从而发展自身的创造性思维能力。
接下来回到我要说的第三个W了,HOW,我将如何教。
(三) 教学程序
首先花大约4分钟做个小魔术(水能使棉花燃烧。并说明:一团棉花滴上水,当然不会燃烧,为什么包有过氧化钠后滴水就能起火呢?从而引出课题,并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调)。
对于重难点内容,过氧化钠,我计划用时18分钟,我将这样安排,首先我会提出一个问题“如果我们要研究棉花起火的原因,应从哪里入手?”然后使用多媒体展示化学研究的基本方法:确定研究对象,设计研究方案。设计方案具体包括:实验步骤—实验现象—实验结论。如对于“水能使棉花燃烧”的实验 :确定研究对象---过氧化钠和水的反应。设计研究方案---主要