江苏省教育学会化学学业水平测试研讨会材料（南京09年02月）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 更新时间：2009-03-18 16:12:37
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高二化学学业水平测试备考策略浅谈
江苏省郑梁梅高级中学 聂卫锋
小高考日益临近，对比 2009年与往年《江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》，化学学科命题指导思想主要有两点变化，一是明确了“以必修科目所要求的化学基础知识、基本技能、基本观点和基本方法为主要考查内容”，具体说明了考查内容的主体和重点；二是以“初步科学探究能力”代替原来的“学习能力”， 并把内容具体化，这也突显科学探究能力在化学学科中的核心地位。从对考查所要求的具体内容来看，2009年《说明》与2008年《说明》相比，化学学科最显著的变化就是必修被强化，而选修被弱化。
基于以上变化的分析，在考前30天化学学科的复习，应在以下两个方面有所调整：
一 改进教学策略。
1.立足课堂，提高教学效率
进一步强化必修内容的复习力度，由于本学科在教学中所处的特殊地位，决定了它的教学内容只能局限于课堂上短短的40分钟，而不可能占用学生课后太多的时间，学生课后也不可能花很多时间在化学学科上。因此，提高课堂教学效率就显得格外重要。在授课过程中，尽可能用简洁明了的语言把本章节的知识点讲清、讲透，突出重点，突破难点，（例如：选修模块分值的减少，意味着命题选材将聚焦选修模块的重点和要点。）同时还要注重讲课的技巧和方法，帮助学生形象记忆、理解，最大限度的让学生在课堂上吸收、掌握知识。
2.讲究教学艺术，提高学习兴趣
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，这就要求做到：
（1）课堂形式多样化
根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学课的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等多种形式并举。（2）化学实验功能的多样性
化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验，实验能力对于一个人终身的发展意义重大，有利于培养学生科学态度和科学方法。新教材中增加了很多学生实验，演示试验，在教学可多发挥实验的功能，不仅做好大纲要求的实验，还可以包括活动与探究中的探究实验和需要探究的实验。可以采取多样的形式充分发挥实验的功能，包括可以实验现象展开问题的讨论，以实验检验某个结论的正确或
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