教(学)案-专题3《丰富多彩的生活材料》教、学案（苏教版选修1 化学与生活）|专题3 丰富多彩的生活材料|苏教版|化学与生活|中学化学资料网

※基本信息※

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更新时间：2010-11-04 16:07:11
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※资料简介※

专题 3 丰富多彩的生活材料

第一单元 应用广泛的金属材料

教学目标

知识与技能：

1．了解常见金属制品的金属性质，认识金属材料在生产生活中的广泛应用。

2．知道铝及其化合物的性质。

3．了解常见合金的组成，知道合金的组成，知道生铁和钢等重要合金的性能，了解形状记忆合金在高科技领域的重要应用。

4．知道金属腐蚀的危害，认识防止金属腐蚀的重要性。

5．知道各种防止金属腐蚀的方法及其原理。

过程与方法：

1、通过对铝的性质实验探究，学习探究的基本方法。

2、通过学习常见合金的组成以及它们的应用，金属防腐方法的效果和价格，使学生会运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，思考解决问题的办法。

情感态度价值观：

1．通过了解使用铝炊具的注意事项，使学生认识到化学知识的应用价值。

2．通过了解合金和新型金属材料在改变人们的生活方式，使学生体验到材料科学发展的日新月异，从而激发学生的求知欲。

教学重点：铝及其化合物的性质；金属防腐的方法。

教学难点：铝及其氧化物的两性；金属腐蚀的原因。

课时安排：3课时

第一课时 金属的性质及其应用

教学过程：

教师活动	学生活动	设计意图
[师]材料是人类生存和发展、改造自然的物质基础，也是人类社会现代文明的重要支柱。金属材料是最古老的材料，从古代的青铜器到现代的合金，金属材料与人类的发展有着密不可分的关系。 [幻灯]展示P84图3-1各种金属制品，并请学生找出身边常见的金属制品。	学生观察图片，讨论、发言，展示课前收集的金属材料。	让学生认识到材料是人类现代文明的重要支柱，激发学生学习材料科学的兴趣。
教师结合P84表3-1，组织学生讨论金属制品的金属成分及其性质。	[生]金属具有金属光泽，能传热、导电、有延展性、大多是固体…… 学生在教师指导下完成P84表3-1	复习金属的物理性质，让学生认识到物质的性质与用途的关系。
[师]P85“交流与讨论”栏目为我们设置了三个问题： 1．铝为什么可以制铝锅？使用铝锅的注意事项是什么？ 2．铝制容器为什么可以盛装浓硫酸和浓硝酸？ 3．延长铁制品的使用寿命应采取什么方法？这是我们这节课学习的线索，需要我们带着这些问题展开思考。	学生利用已有的经验和知识进行小组讨论，尝试找出问题的答案。	为学生设疑，让他们带着疑问，思维始终处于活跃状态，为后续内容的学习做积极准备。
[师]展示一片打磨干净的铝片，让学生观察铝片表面，然后用坩埚钳夹持薄铝片，在酒精灯上加热，引导学生观察铝片表面的变化。	学生观察实验现象，思考发生变化的原因。	通过演示实验，让学生展开联想，为后续学习做准备。
[师]同学们都应该留意到厨房中炒菜用的锅通常都是铝制品，家中的门窗常常也是铝合金材料的。联系上面实验中观察到的现象，请大家思考铝具有哪些性质，为什么可以用它制作铝锅呢？	[生]铝是一种活泼的金属，当它暴露在空气中时，与空气中的氧气接触就会发生氧化反应，形成一层致密的氧化膜，对铝的内层起到保护作用。因此，铝制品如铝锅等具有很强的抗腐蚀能力。	利用化学知识解释生活中的现象或问题，使学生感受到学以致用的乐趣。
[师]同学们都知道铝及其氧化物具有两性，能分别与酸和碱发生反应，现在请几位同学到黑板上写出氧化铝、铝分别与乙酸和氢氧化钠反应的化学方程式。	学生写出相关的化学方程式。	帮助学生回顾和记忆原有的知识，为下面的实验活动作铺垫。
[师]为了让同学们对铝及其氧化物的两性有更进一步的认识，安排大家根据P85的“活动与探究”进行实验活动。在实验活动之前，请同学们认真阅读栏目中所列出的实验步骤，思考每一步的意义以及可能会发生的变化或现象，把观察到的结果记录下来。（学生分四组进行实验）	学生根据本组的实验任务，分析实验步骤，讨论可能发生的变化或现象。记录组内同学的不同意见，然后协同开展实验活动。实验结束，每组选派代表汇报本组的实验情况。	加强学生的动手能力及合作精神。体验科学发展的过程，培养学生的表达能力和分析能力，拓展学生的思维空间。
教师根据学生的实验结果汇报，肯定学生的实验成果，分析实验存在的问题或指出学生的错误判断。在评价过程中要充分重视学生表现出来的不惑，或是学生坚持己见的，教师应该给予合理解释，甚至可以重新操作实验，向学生进行展示，培养学生实事求是的科学态度。	学生认真听取教师的分析和归纳。如果所得实验结果有误，应积极思考，组员之间交流讨论，找出发生问题的原因，并开展组员间的表现评价。	强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。
[师]铝是一种两性元素，与酸、碱都能发生反应，那我们在选用铝制品盛装物品时是否需要注意一些问题呢？	[生] 由于铝能与酸、碱溶液发生反应，因此不可以用铝制容器或是包装来盛装酸性或碱性物品。	体现知识的应用性，增强学生用化学知识服务生活的意识。
[师]那为什么我们可以使用铝制品容器来盛装浓硫酸和浓硝酸呢？这会不会与我们上述结论存在矛盾？在解释这一问题时希望同学们要注意到浓硫酸和浓硝酸与其他稀酸比较有什么不同。这与铁桶能盛装浓硫酸或浓硝酸是否是同一原因？	学生在教师的提示下认识到浓硫酸和浓硝酸的强氧化性，当铝表面接触到具有强氧化性的浓硫酸和浓硝酸时，表面将会被氧化生成保护层，阻止内层继续与酸发生反应。	启发学生思考，注意培养学生学习迁移的能力。
教师总结本节课的内容，布置作业，让学生收集有关合金的资料，了解合金在现实生活中的应用情况。	学生积极配合教师回顾课内知识，记录课后作业。	巩固课内知识，为第二课时的教学做好准备。

第二课时 常见合金的组成及应用

教学目标：

1.使学生初步了解合金。

2．认识金属与合金在性能上的主要差异。

3．知道生活中常见合金的组成，了解新型合金的用途。了解易拉罐的主要成分。

教学重点：认识金属与合金在性能上的主要差异。

教学方法：调查或实验、查阅资料。

教学过程：

【思考与交流】

1、什么是合金？你日常生活中的金属制品那些是合金？

2、为什么我们使用的金属材料主要是合金？而不是纯金属？

3、阅读下表，了解生活中常见的合金种类的主要组成元素和具体应用。

合金种类	主要组成元素	常用生活器件
碳钢	铁、碳	刀具
黄铜	铜、锌	门锁及家庭装修材料等
青铜	铜、锡	青铜器
白铜	铜、镍	餐具
坚铝	铝、铜、镁、锰	门窗框架
镁铝合金	镁、铝	计算机和照相机外壳
武德合金	铅、锡、铋、镉	保险丝
焊锡	铅、锡	焊接时使用的材料

【过渡】我们日常生活中所用金属基本上都是合金，原因是合金与纯金属相比具有优越的性能，下面我们认识合金。

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