当前位置::首页 → 必修1 → 苏教版 → 专题三从矿物到基础材料 → 第二单元铁、铜的获取及应用 →

《铁、铜及其化合物的应用》课题设计思路

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：5.7MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：80
- 更新时间：2010-11-06 19:03:21
- 上传时间：2010-11-06 19:06:50
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
“《铁、铜及其化合物的应用》课题”设计思路
作者：徐文佳
徐州师范大学化学化工学院江苏徐州221116
指导教师：庄启亚
一、教材内容、学生基础等的分析
本节内容选自江苏教育出版社教材普通高中课程标准实验教科书化学必修（1）专题三第二单元第二部分第一节课。在人类认识的金属元素中，铁、铜是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的两种金属，本节课的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手，引发学生思考，进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质，《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的基本要求是：“能根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁、铜及其化合物的主要性质。”
而初中科学中已经介绍了铁的物理性质和基本的化学性质，在专题2中学生已初步学习了氧化还原、离子反应等基本概念，也接触过金属钠的学习具有实验探究的经验，能在教师指导下通过实验，对实验现象分析归纳掌握新知识。并且高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要，如何调动学生的积极性是教学目标能否达成的关键。
二、教学设计的重点及基本思路
根据新课程理念，过去的演示和证明科学知识的活动转变为探究和分析科学问题的活动，使学生学会研究和分析科学问题的方法，提倡在实践中学习知识、技能和方法，帮助学生运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，从日常现象和化学学习中提出问题，作出猜想或假设，自主设计实验和有关的活动方案，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量的处理有关的信息和资料。在探究中学会表达和交流，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，养成学生科学的态度和价值观。因此本节课创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要，如何调动学生的积极性是教学目标能否达成的关键。
所以根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析我觉得可以从以下方面着手：
（1）首先播放有铁人乐队（图1）、铁人舞团（图2）、铁火车（图3）、铁牛（图4）、铁小猪（图5）、铁知了（图6）、铁象（图7）、铜关公（图8）、铜摩托车（图9）、铜汽车（图10）、铜坦克（图11）、铁战斗机（图12）等铁和铜的精美艺术品视频，创设学习情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到先行组织者的作用，引出课题《铁、铜及其化合物的应用》。
（2）介绍我国钱币演变史，引出教师手中的两枚五角硬币，提出“同学们你们观察一下这两枚硬币有何不同？为什么会不同呢？是什么造成的呢？怎么辨别它们呢？”等问题组，让学生发现“人们常认为五角硬币不能被磁铁吸引但新版五角硬币却能被吸引” 的事实，产生与生活常识的矛盾，创设问题情景，让学生通过仔细观察、动手做如下探究实验“1、打磨铁片、铜片观察颜色2、切割或拉伸铁片、铜片3、在火上烤一会儿铁片、铜片，触摸感觉一下（小心烫伤）4、拿磁铁去吸引铁片、铜片、锌片、铝片、镁条（打磨过）”以及生活中铁、铜的应用，总结出铁、铜的物理性质的异同点。
（3）让学生交流讨论已有的金属及其化合物的旧知识迁移出铁、铜可能具有的化学性质。首先，教师演示铁与氯气的改进的演示实验，让氯气处在密闭系统里，使实验环保化，绿色化，激发学生自主参与实验探究的意识。其次，教师把实验主动权交给学生，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究总结出铁、铜的化学性质，途中教师可加入学生给他们表演“铜树”魔术加强学生的探究兴趣。从而强化学生自主参与实验探究的意识，激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。
（4）充分调动学生参与到“开心辞典”小游戏中，巩固本节课所学知识，增强学生掌握知识的能力，发展学生的思维能力。
三、创新点
1、播放有铁人乐队（图1）、铁人舞团（图2）、铁火车（图3）、铁牛（图4）、铁小猪（图5）、铁知了（图6）、铁象（图7）、铜关公（图8）、铜摩托车（图9）、铜汽车（图10）、铜坦克（图11）、铁战斗机（图12）等铁和铜的精美艺术品视频，创设学习情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到先行组织者的作用，引出课题《铁、铜及其化合物的应用》。
2、通说介绍我国钱币演变简史，引出教师手中的两枚五角硬币，提出“同学们你们观察一下这两枚硬币有何不同？为什么会不同呢？是什么造成的呢？怎么辨别它们呢？”等问题组，让学生发现“人们常认为五角硬币不能被磁铁吸引但新版五角硬币却能被吸引” 的事实，产生与生活常识的矛盾，创设问题情景。
3、传统铁与氯气的的演示实验，氯气不仅不易现场制备且易泄漏，自行设计实验，步骤如下：
⑴.在针筒中注入适量浓盐酸，搭好装置（如图13）
⑵．向集气瓶中注入浓盐酸，制备氯气
⑶. 带集气瓶中集满氯气，接上电源通电约1分钟后，看到铁丝红热，有棕色烟生成，马上断开电源，观察现象。
⑷．待集气瓶冷却后，打开止水夹，观察现象
让氯气处在密闭系统里，使实验环保化，绿色化，激发学生自主参与实验探究的意识。
4、传统铁与硫酸铜的演示实验“白刀子进红刀子出”的效果不明显，将铁片剪成树状，放入硫酸铜溶液中，易观察到现象。（如下图所示）
当演示该实验时，告诉学生表演魔术，易调动学生的探究兴趣，从而强化学生自主参与实验探究的意识，激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。
5、模拟中央电视台王小丫主持的《开心辞典》节目，将与本节课有关的知识点设计成“开心辞典”小游戏，是同学们在玩中巩固本节课所学知识，增强学生掌握知识的能力，发展学生的思维能力。
上一篇资料:天华学校2010年10月份高三《有机化学》专题检测
下一篇资料:2.1《物质的分类》教案（人教版化学必修1）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...