2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课课件--氯水的成分探究（新疆兵团）
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
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新疆兵团农八师石河子第二中学高中新课程化学必修一《氯水的成分探究》说课学案设计
氯水的成分探究 学案设计
石河子第二中学：胡 颜 琳
【教材分析】
氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
【学生情况分析】
在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
【三维目标】
知识与技能：
1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性
2、能完成氯气与水的化学反应
3、能分析新制氯水的成分
过程与方法：
1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案 →实验探究→归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题 、研究问题、解决问题。
情感态度与价值观：
通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。
【学习重点】
1、氯水成分的分析及设计实验
2、次氯酸的漂白性
【学习难点】
1、氯水成分的分析及设计实验
2、次氯酸的漂白性
【教学手段】研究探索式、多媒体辅助
【教学方法】
为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
【教学流程】
伊普雷战役—引入问题—问题驱动—实验探究—交流评价—总结归纳—课后思考
伊普雷战役：调动学生积极性，引出课题《氯水成分的探究》
问题驱动——引入探究内容:
1、氯气能溶水吗？
2、设计实验证明氯气与水是否反应.
3、氯气与水反应生成了哪些物质呢？
4、归纳总结新制氯水的成分。
自主探究：学生自主探究次氯酸的性质，体验探究学习的过程。
交流评价： 1、你学到了哪些知识？
2、你的感受和体会是什么？
3、在今后的学习中，你会怎样学习化学？
习题探究：精选习题，联系所学知识，达到巩固目的。
总结归纳：总结归纳，探究科学的学习方法。
课后思考：
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
【引入】：伊普雷战役（第一次世界大战首次使用氯气弹）
展示课题：《氯水成分的探究》
引入问题探究：
思考1：氯气能溶于水吗？
【演示实验】：向氯气中加蒸馏水、振荡。
【板书】《氯水成分的探究》
思考2：请你设计实验证明氯气是否与水反应？
【归纳总结】检验H+的方案
1、试纸：PH试纸/红色石蕊试纸/蓝色石蕊试纸
2、指示剂：紫色石蕊试液
3、药品：Zn/Fe/ Na2CO3/NaHCO3……….
思考3：你认为氯气和水反应生成了哪些物质呢？
【指导学生完成实验】向紫色石蕊试液中逐滴加入氯水。
【板书】一、氯气与水反应
Cl2 + H2O --- HCl+ ？
思考4：新制氯水中谁具有漂白性？
【演示实验】将干燥的红纸和湿润的红纸分别放入两瓶干燥的氯气中。
【自主学习】次氯酸的性质
【板书】次氯酸的性质
思考4：新制氯水的成分有哪些？
【板书】二、新制氯水的成分
分子：Cl2 、H2O、HclO
离子：Cl- 、H+ 、OH- 、ClO-
【活动】习题归纳氯水的性质
【板书】三、氯水的性质 引发学生产生疑问：用“捂”能自救吗？激起学生求知欲望
学生观察、归纳氯水中含有Cl2
分组思考讨论，实验探究，完成实验、记录实验现象并得出结论：氯气与水反应。
讨论分析一定含盐酸，可能有H2、O2、HClO。但实验中有异常。
颜色变淡，产生分歧，认为氯水的酸性弱，继续补充分析得出氯水中的盐酸浓度小。
在问题驱动下，师生共同实验，学生观察分析得出：氯水有漂白性。
分析后形成焦点：氯气有漂白性吗？
得出：新物质是次氯酸HClO，具有漂白性。
共同总结新制氯水的成分。
调动学生积极性 引入课题
培养学生提出问题的能力
采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
学生自主探究能力，体验探究学习的过程，提高解决问题的能力，培养学生综合能力。体验“实践是检验真理的唯一标准”。
学会灵活运用知识，学会迁移知识，培养学生解决问题的能力。- 上一篇资料:2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课课件--第2节 离子反应（宁夏）
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