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燃烧实验--改进探究燃烧条件的创新设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2011-09-27 09:27:02
- 上传时间：2011-09-27 09:27:51
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※资料简介※
探究燃烧条件的创新设计
                   临澧县新安中学
一、实验或器材在教材中所处的地位与作用
化学实验在化学教学过程中所起到的作用是任何其他教学方法无法替代的。一个设计合理的演示实验，既可以帮助学生掌握化学概念，又有利于突破教学难点，更有利于激发学生学习化学的兴趣。燃烧条件的探究是初中化学中一个很重要的演示实验，它与我们的日常生活息息相关，本教材的演示实验现象不明显，操作不安全，且污染环境，不利于教学，为此我对该实验进行了改进创新。
二、实验原型及不足之处

         图一                    图二
实验设计存在以下问题：
1.铜片放在烧杯上通过热水的蒸气传热，传热效果较差，白磷需要较长时间才开始燃烧。
2.白磷燃烧后，因为铜片传热快，加上白磷燃烧的火心溅落，会引起另一边的红磷也燃烧。
3.向水中白磷通氧气，白磷会在水里到处“乱跑”并易形成碎末，实验时需要不断追寻，操作起来不太方便，实验现象也不太明显，有时部分白磷会浮于水面而发生燃烧甚至飞溅，白磷易燃且有剧毒，存在安全隐患。
4.白磷燃烧产生的浓烟污染环境。
总之该实验不能体现绿色化学实验要求，不利于培养学生的环保意识和责任感。
三、实验创新与改进之处
我对实验进行如下改进：

           图三               图四
1.我将图一中的红磷和白磷分别放在两支试管中，塞上单孔塞，玻璃导管上各系一只气球，然后将试管放入热水中，观察现象（如图三）。
2.我将图二中的氧气收集在大试管中，然后将大试管直接罩在水中的白磷上，观察现象（如图四）。
四、实验器材
烧杯（2个）   试管（3个）    单孔塞（2个）
塞子（1个）   气球（2个）   玻璃导管（2个）
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