第二单元课题3
制取氧气(第2课时)
教学目标(多媒体展示)
1、知识与技能
①了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理,初步掌握通过化学实验制取新物质的方法;
②初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
2、过程与方法
①初步学会运用实验自主探究、观察等方法获得信息;
②通过让学生设计实验方案去制取氧气,培养学生的实验设计能力,进一步提高学生动手操作能力和科学探究能力。
3、情感态度价值观
①通过实验探究,让学生参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣;
②进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。
重点难点(多媒体)
氧气的制法和实验操作 。
教学设计思路
由于制取氧气的实验技能要求比较高,难度大,注意事项多,教师有必要在实验前向学生讲清几个问题:1、根据药品的性质和反应条件确定气体发生装置;2、根据气体的物理性质、化学性质确定收集装置;3、实验室制取氧气的主要操作步骤及注意事项,使学生明确每一步该做什么,为什么这样做?
基于此,本节课先通过创设问题情境,让学生回忆制取氧气的几种方法,并写出文字表达式,由此引出本课内容,接着教师引导学生设计实验装置;然后教师做示范,演示制取氧气的操作步骤;再氧气的制取并对氧气的性质展开探究;最后再由学生总结实验探究收获和体会,并通过完成练习加以巩固和提高。
教学方法
实验探究法、问题探究法、讨论归纳法
学习方法
实验探究学习法、小组交流讨论学习法、多种感官协同法
教学用品
1、学生:制取氧气探究实验材料12组(火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾)
2、教师:小黑板、制取氧气探究实验材料1组(火柴、药匙、酒精灯、铁圈、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔塞、高锰酸钾)
教学过程
【创设问题情境】通过上一节课的学习,同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的?请你写出实验室制取氧气的反应文字表达式,看谁写得又快又准。(分小组竞赛)
【学生活动】写出过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制氧气的文字表达式。
【引入课题】实验室用高锰酸钾制取氧气需要用什么样的实验装置?
【板书】活动与探究:实验室制取氧气(加热高锰酸钾)
【探究活动】设计实验装置
学生对比分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气的特点,分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。(教师引导学生根据反应物状态、反应所需条件和生成气体的性质,设计实验装置,并对装置进行组装。)
【讲解】教师展示某一小组设计的实验装置,并讲解实验装置由发生装置和收集装置组成。
【师生归纳】要选择实验室制取氧气的发生装置,我们必须根据反应物的状态和反应的条件来选择。从高锰酸钾的状态以及其生成氧气的条件来看,我们应选用如课本图2-15左半部分的装置,即固---固加热型发生装置来作为实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置;而收集装置的选择,则必需根据气体的物理性质、化学性质来确定,由于氧气不易溶于水,可用排水法收集,而其密度大于空气的密度,则又可用向上排空气法收集。
【演示实验】教师按顺序演示实验室用高锰酸钾制取氧气的操作过程。
【学生活动】观察演示实验,实验结束再分组讨论如下问题(多媒体展示问题,安排学生开展探究实验,同组合作完成示):
1、为什么先要检查装置的气密性?如何检查?
2、为什么要在试管口放一团棉花?
3、怎样给试管加热?
4、为什么试管口要略向下倾斜?
5、为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体?
6、实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯?相反操作会造成什么后果?
【交流讨论】学生分组活动,对每一问题进行仔细探究,教师做适当点评。
【讲述】下面请同学们亲自体验制取并收集氧气,再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。同组同学之间要注意相互配合