三、新课标要求:
知识与技能目标
能说出苯的主要物理性质;了解苯的结构特点及证明方法; 理解苯的结构与性质的关系;知道苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应、能与氢气发生加成反应。
过程与方法目标
学会认识物质的一般方法和科学探究的基本方法;培养学生的观察能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
认识结构决定性质,性质反映结构的辨证关系;培养勇于创新的科学精神和实事求是的 科学态度。
教学重点:苯结构的认识及苯的取代反应与加成反应
教学难点:苯的结构与性质的关系、苯的性质与饱和烃、不饱和烃性质的关系
教学方法:科学探究法
四、教学过程设计
[引入]“有人说我笨;脱去竹笠换草帽,化工生产逞英豪”猜一字。
学习任务1:通过阅读课本、对苯试剂的实物观察,归纳总结苯的主要物理性质
学习活动1:学生归纳、总结苯的颜色、状态、沸点等物理性质。
[讲解]教师介绍苯的分子式。
学习任务 2:学生自由探究苯分子的可能结构。
学习活动2:根据碳的成键原则,学生尝试写出分子式为C6H6的可能分子结构,并将结果展示出来。
展示学生书写的苯分子结构
[讲解]德国化学家凯库勒通过研究悟出了苯分子的环状结构。
凯库勒苯环结构的有关观点:(1) 6个碳原子构成 平面六边形环;(2) 每个碳原子均连接一个氢原子;(3) 环内碳碳 单双键交替。
试根据凯库勒的观点画出苯分子的结构简式和结构式。
学习任务3:学生由苯分子的结构推测苯的化学性质,在教师的指导下 ,归纳总结苯的化学性质——苯易燃、易取代难加成。
学习活动 3:学生采用讨论交流的方式,分析苯分子的凯库勒式中碳原子的成键特点,比较苯与烷烃、烯烃的结构式,推测苯可能具有的化学性质。
学习活动4:学生实验:分别向2支盛有1ml苯的试管中 加入溴水和酸性高锰酸钾溶液,振荡静止,观察现象。
师生共同总结,得出结论:苯分子中,无C=C
[讲解]修正后的凯库勒学说,渐渐被现代化学理论采用。为了纪念凯库勒仍采用凯库勒式,但苯中无单双键交替的键。
现 代苯分子结构观点:1)具有平面正六边形结构,所有原子均在同一平面上;(2)所有键角为120°;(3)碳碳键键长都相等(介于C-C和C=C键之间)一种特殊的键。
[讲解]根据结构决定性质,苯的结构是我们没见过的特殊形式,以我们现在的知识水平来理解,可以说苯既具有饱和烃的性质,又具有不饱烃的性质。就是既可以发生氧化反应、取代反 应,又可以发生加成反应
归纳 总结苯的化学性质——苯易燃、易取代、难加成。
学习任务4:小结及反馈:本节学习了苯的结构和性质的基本知识,研究物质所遵循的科学方法。学生进行反馈练习。
苯分子的环状结构中所有的碳碳键等同,且介于单 双键之间。苯的化学性质——苯易燃、易取代、难加成。结构决定性质。
学习活动5:反馈练习
作业布置