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区公开课课件--富集在海水中的元素——氯

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：24.05MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：139
- 更新时间：2012-12-13 21:05:31
- 上传时间：2012-12-13 21:07:04
※下载地址※
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※资料简介※
首先创设情境：
    播放江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道（从发生到人畜中毒情况）。
由此情境可以看出：此次液氯泄露事故给人民的生命和财产造成了重大损失！并讲授：一战和抗日战争中氯气的使用给人类带来了更加深重的灾难！这样，一方面加深了学生对氯气毒性的认识,同时也增强了学生的学习兴趣和爱国情感以及社会责任感和使命感！
    显然，氯气是造成这些灾难的罪魁祸首。那么，氯气都具有哪些性质呢？从此展开对氯气性质的探究。
1、氯气的物理性质
首先创设情境：
       播放江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道（有关物理性质）。
启发诱导学生根据有关情境自主总结氯气的一些物理性质(如：颜色、状态等)之后，指导学生实验探究:闻氯气气味,使学生掌握闻气体气味的基本操作方法；而后再归纳总结出氯气的物理性质。
2、氯气的化学性质
关于氯气的化学性质，将教材做了适当的处理：一方面将顺序做了一定的调整，主要是从此次液氯泄露事故处理过程的实际出发；另一方面教材是从氯原子结构—理论入手编排氯气的化学性质，或者是从此次液氯泄露事故处理过程中的有关现象—感性认识入手引出氯气的化学性质，依据有关情境首先学习氯气与水和碱的反应，在讲完氯气与氢气的反应之后，分析反应实质,归纳出氯气的强氧化性，再上升至理性认识，研究氯原子结构，进一步认识氯气具有强氧化性的本质原因，而后根据氯气的强氧化性演绎出氯气与金属的反应。这样将更加符合学生的认知规律。
（1）与水的反应
首先创设情境：
    播放江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道（麦地枯黄、油菜变白）。
由此情境学生联想质疑：
为什么绿色麦地、油菜一片枯黄甚至变白？
指导学生实验探究：
　播放氯气的漂白性实验
交流研讨：为什么湿润的红色纸条褪色而干燥的不褪色？
讲        授：氯气与水的反应，并写出化学反应方程式：
Cl2+H2O = HCl+HClO
创设情境—展示教材中氯水受光照的实验
组织学生讨论探究：
新制氯水与久置氯水成分有何不同？
从而加深了学生对氯气与水反应的理解，并写出次氯酸分解的化学方程式：
2HClO=2HCl+O2↑(光照加速）
同时联系实际说明氯气可应用于自来水的杀菌消毒。
（2）与碱的反应
　利用此次液氯泄露事故处理过程中所运用的方法引入。

首先创设情境：
         播放江苏淮安发生液氯泄露事故的有关报道（救援与处理）。
由此情境讨论探究：
①有关人员为什么用浸有稀石灰水的毛
巾/口罩捂住口鼻进行救援或者疏散？
还可以应用日常生活中的哪些物质？
②消防战士为什么要用土包搭成围堰？
围堰内物质的主要成分是什么？
这样，不仅加深了学生对氯气与碱反应的理解，而且增强了学生的环
保意识和掌握应用日常生活中常用物质来应对一些突发事件的能力。
归纳总结：氯气与石灰水和烧碱的反应，并联系实际说明有关漂白粉/漂粉精以及消毒液的生产和使用原理，并由学生完成有关反应的方程式：
2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+ Ca(ClO)2+2H2O
Ca(ClO)2—漂白粉/漂粉精的有效成分。
Cl2+2NaOH=NaCl+ NaClO+H2O
NaClO—消毒液[如84消毒液]的有效成分。
漂白粉/漂粉精和消毒液的漂白、消毒原理：
Ca(ClO)2+CO2+H2O= CaCO3↓+ 2HClO
2NaClO +CO2+H2O= Na2CO3+ 2HClO
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