山东省枣庄市第四十二中学九年级化学《第二节 海水“晒盐”》导学案
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2013-04-11 20:15:39
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- ※资料简介※
授课日期： 2013年3月 25 日 星期 一 第四节课 课型：新授
课题：
课标要求：
理解溶解度的定义；了解溶解度与溶解性的关系。
内容和学情分析：
溶解度是初中化学的一个很重要的概念，溶解度知识既是上节课饱和溶液知识的延伸，又是下一课时粗盐提纯以及第三节海水制碱的理论依据，所以本课时内容起着承上 启下的作用， 非常重要。
上学期学生已经知道固体物质在水中是不能无限制地溶解，最终是会达到饱和状态的；学生也知道不同物质的溶解性不同。但学生还没有意识到当温度一定时，某物质的 饱和溶液的组成是固定不变的，物质在水中的溶解限度是一定的；更不知道如何准确地表示不同物质溶解性的差 异。教学中通过问题的提出，引发学生思考，使学 生认识到自己经验的不足，从而激发他们的学习热情。
学习建议：
1、通过实验探究，理解影响溶解度的因素。
2、通过自主、合作学习，掌握溶解度概念及应用。
3、通过问题解决，巩固本节重点。
学习目标：
知识与技能：
1．通过实验探究，理解溶解度的定义；了解溶解度与溶解性的关系。知道影响固体物质溶解度的因素。
过程与方法
1．通过实验探究，学习“控制变量”的思想和方法。
2．通过学习溶解度概念，初步了解溶解度是定量表示物质溶解性强弱及饱和溶液组成的重要方法。
情感态度与价值观
通过学习，进一步认识事物内因与外因之间的辨证 关系，理解化学在认识、改造和应用物质方面的重要价值。
知识点（重点、难点）：
重点：溶解度概念及应用。
难点：理解溶解度的概念。
课前准备：多媒体课件。
实验用品： 托盘天平、 量筒、 小烧杯、 试管、 药匙、 胶头滴管、 玻璃棒、 酒精灯、试管夹；蒸馏水、酒精、氯化钠、碘、硝酸 钾。
学习过 程：
教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 激情引入
[谈话] 小明在学完饱和溶液与不饱和溶液知识后，在家冲糖水喝时有了许多新发现，同学们在家有没有冲过糖水喝？你有什么新发现吗？不妨和大家分享一下！
聆听、提醒学生思考交流的答案中是否有不妥当的地方。
[提出问题] 哪些条件能影响物质溶解的量的多少呢?即影响团体物质在水中的溶解限量的因素有哪 些？
板书课题及学生的部分猜想 交流思考以下内容：
生 1：在一杯水中不能无限制的溶解糖
生 2：当糖在杯底有剩余时再加糖，水也不会变甜了
生 3：同样多的水，热水中溶解的糖就多
生 4：搅拌溶解的糖多
生 5：粉末状的糖溶解的多
讨论，提出自己想知道的问题
针对老师提出的问题，思考后做出交流以下猜想：猜想1温度、猜想2溶质种类、猜想3水 通过生活中熟知的冲糖水的例子， 创设问题情景，激起学生的学习兴趣。。
培养学生发散思维能力
环节二 设计实验方案 探究证明猜想
引导学生设计实验方案证明自己的猜想
巡回参加学生的讨论，并对学生的讨论进行引导
完善学生的实验方案后，提 供仪器和药品并对实验进行指导
教师引导学生对实验结论进行总结学生汇报实验现象[引入概念]为了定量的表示物质在水中的溶解限量的大小。化学上引入了“溶解度”的概念
小组合作设计实验方案证明自己的猜想
交流实验方案，注意倾听别组方案，并指出不足
进行实验
对实验结论进行总结、汇报实验现象，分析实验结论交流自己的实验方案猜想 1、猜想 2正确猜想 3不正确
聆听、思考明确物质在水中的溶解限量可以用“溶解度”这个概念来定量表示 培养学生通过实验解决问题的能力，培养学生的合作能力。
通过学生的自主探究活动，让 学生对影响固体物质在 水中的浴解限量的因素有个初步认识
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