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2014全国高中化学优秀说课展评材料--难溶电解质的溶解平衡(天津静海第一中学)
- ※基本信息※
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- 资料类型:教(学)案
- 教材版本:不限
- 适用学校:不限
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人教版选修四 化学反应原理
第三章 第四节《难溶电解质的溶解平衡》(第一课时)
天津静海第一中学
一、教学内容的分析
1. 教学内容及功能
【指导思想】理论研究的价值是发展认识和指导应用,体现科学本质和科学价值。
【教材作用】发展认识体现在:通过建立沉淀溶解平衡模型,帮助学生更全面的了解水溶液中离子平衡相关的理论,建立对复分解反应发生条件的新认识。指导作用体现在通过沉淀溶解平衡的应用,帮助学生深化对沉淀溶解平衡的理解,学会应用理论解决实际问题的方法。
【知识内容】沉淀溶解平衡的建立及沉淀溶解平衡的应用两部分。
2. 教学目标的确定
【知识与技能目标】
初步理解沉淀溶解平衡原理,能从宏观、微观和符号三个角度描述沉淀溶解平衡。
能初步运用沉淀溶解平衡解释简单的实验现象。
能运用平衡移动原理归纳复分解反应发生条件。
【过程与方法目标】
在解决CaSO4沉淀转化问题的过程中,学习科学实验方案设计与评价的方法。
学会应用控制变量的方法,完成沉淀的生成、溶解和转化实验。
【情感态度与价值观目标】
通过沉淀溶解平衡原理在生产、生活中的应用,体验平衡理论对实践的指导作用,体验化学学科实际价值。
3. 教学重点与难点分析
【教学重点】沉淀溶解平衡模型的建立和应用
【教学难点】应用沉淀溶解平衡的原理解决实际问题
二、教学方法的选择
1.教学设计理论依据
布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论、维果茨基“最近发展区”理论。
2.学情分析
学习者为高中示范校学生,具有较好的知识基础和较高的学习能力,能独立或合作完成简单的实验探究活动。已经具备了复分解反应、化学平衡和溶液中其他离子平衡等相关知识,并具备应用已有知识解决简单实际问题的能力。对于即将开展的学习活动有着强烈的探究欲望。
3.教学方法
(1)实验探究与问题讨论相结
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