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2014年河南省优质课人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》课件+教案（漯河市源汇区空冢郭乡中）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.67MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：13
- 更新时间：2015-11-19 21:20:50
- 上传时间：2015-11-19 21:21:24
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※资料简介※
燃烧和灭火

[教学目标]：

一、知识与技能

1、认识燃烧的条件和灭火原理

2、知道防火、自救的常识。

3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；

二、过程与方法

1、通过实验、探究燃烧的条件

2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象

三、情感态度与价值观

1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法

2、培养学生收集和处理信息的能力

2、树立安全意识和社会责任感。

[教学重点]：

燃烧的条件和灭火的原理

[教学难点]：

通过实验探究燃烧的条件

[教学过程]：

[引入新课]：

展示图片：【嫦娥飞月】，【奥运圣火】

火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火，矿石炼出了金属，人类经过了青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系。

火更是我们生活和生产中不可缺少的，我们的一日三餐都离不开火。说到火我们很自然就想到燃烧。

下面我们就先来谈一谈燃烧。

[讲授新课]：

一、燃烧

请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧？

展示硫、木炭、铁等物质的燃烧图片。请同学们说出这些物质在氧气中燃烧的实验现象。

[学生讨论]：

再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈的、氧化反应。

引出燃烧的定义：

通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

[过渡]：那么燃烧都需要哪些条件呢？

二、燃烧的条件：

[学生分组实验]：下面我们通过这三个实验来探究燃烧的条件

[实验1]：在点滴板的两个凹槽中分别滴入酒精和水，用火柴点燃。

教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。

[交流讨论]：

实验小组发言，实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。

酒精能燃烧，水不能燃烧。结论是物质具有可燃性，即可燃物。

进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。

[实验2]：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。

同实验1

罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气（或空气）接触。

[对燃烧概念进行充实]：指出该反应又属于氧化反应。（以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质）

[实验3]：用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上加热，则观察到的现象。

通过第三个实验我们可知，各种物质燃烧所需的温度是不同的，可燃物燃烧所需的最低温度就叫做着火点。各种物质的着火点是不同的。

结论：温度要达到可燃物的着火点。

[小结]：通过上面三个对比实验，我们可以得出燃烧的三个条件

1、可燃物

2、可燃物与氧气（或空气）接触

3、温度要达到可燃物的着火点

[设问]:

燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？

对燃烧的条件做进一步研究论证：

[演示实验]：白磷、红磷的燃烧对比实验

同学们仔细观察实验并回答下列问题。由于红磷，白磷燃烧生成的五氧化二磷对人体有害，因此我对实验进行的改进。

[得出结论]：

在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。

[课件展示]：

三个条件共同构成“火三角”。

燃烧的三个条件：缺一不可（板书）
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