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2016年全国初中化学竞赛资源北京现场课教学设计--3.1 再探分子和原子

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：7.92KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：53
- 更新时间：2016-11-07 20:02:57
- 上传时间：2016-11-07 20:03:28
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※资料简介※
《重游微观世界再探分子和原子》
教学设计
福建省厦门市第一中学

【教学目标】
1. 知道物质是由微观粒子构成的，认识分子、原子的基本特征与本质区别，能从微观层面区分物理变化与化学变化；能运用微粒观来解释一些简单的生活和实验现象。
2. 通过探究实验，探索分子、原子的有关性质，在此过程中学会通过观察身边物质和现象，培养信息获取能力；在对宏观现象和微观本质的分析和推理过程中，初步形成分析、抽象等思维方法。
3. 通过体验探究活动，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是变化的”的辩证唯物主义物质观。
【设计思路】
本节内容出自人教版初中化学教材第三单元第一节，是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要作用。由于授课对象是已经学过分子、原子概念及特征的初中生，他们对分子和原子已经具备一定的了解。但由于概念较为抽象，学生对化学反应的实质、对符号表征的实际意义等问题理解尚有难度。由于课时限制，大部分教师在上课时对于化学史部分也轻描淡写或干脆只字不提，学生对这些概念的来龙去脉知之甚少，也在一定程度上对概念的理解造成困难。本节课旨在以复习课的形式，以化学史为背景，以概念的发展史为线索对分子和原子的概念进行重新梳理，同时借助球棍模型及多媒体素材让学生进一步认识分子与原子，并将微观表征与符号表征用直观的形式进行强化，让学生在活动参与的过程中进一步强化物质观与微粒观。
【教学过程】
教师活动学生活动
主题一朴素的哲理
【导入】以撕纸游戏引出古代东、西方哲学家朴素的微粒观。
【多媒体展示】一只手在不同放大设备上看到的皮肤组织、细胞、分子。
【复习】请结合生活情景展开讨论。你是否会解释生活中的这些现象？
【小结】宏观物质是由微观粒子构成的；微观粒子是客观存在的。
参与活动，分享成果。

看图，与自己的想法进行比对。
回忆已学内容，给出可能答案。

主题二变化的魅力
【实验】分子运动实验的改进性实验，学生解释原理。

【多媒体展示】水蒸发、水电解的微观示意图
【思考】物质在不断变化着。构成物质的分子、原子等微观粒子，在物理变化和化学变化中，又分别是如何变化的呢？对应物质的性质发生变化了吗？
【学生活动】模型拼装——以水电解、氯气与氢气反应为例，告知不同颜色的小球代表的不同原子之后，学生自行用球棍模型模拟化学反应过程。
【交流与表达】一种分子是如何变成另一个分子的？需要经过哪些步骤？这个过程中原子的种类和数目改变了吗？说明什么问题？
【提问】你会用化学符号来表达你看到的这些模型吗？
【小结】分子是保持物质化学性质的最小粒子。与课本实验形成对比，体会其中的原理。

从分子层面进行比对分析，物理变化与化学变化的区别。

利用球棍模型模拟化学变化的微观过程：要生成新分子，必须将原来的分子先拆成原子再重新组装。说明化学变化的本质是原子重新组合的结果。
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