《二氧化碳的性质》教学设计
利辛中学 马凯
学情分析
二氧化碳是中学化学学习中继氧气之后的又一种重要的气体。该气体与日常生活联系紧密,学生在前一阶段的学习中就有所接触,但对二氧化碳的性质和用途还没有科学系统的认识。由于学生在学习氧气的过程中已经初步熟悉探究的一般方法,所以本节课采用全新的探究方式,加入了自制教具,学生会更感兴趣。
学习内容分析
本节课主要介绍二氧化碳的性质,教材首先通过两个实验探究,分别介绍二氧化碳的性质:密度、溶解性、不支持燃烧、能溶于水,与水发生化学反应等。但教材实验比较复杂,这节课使用一套自制教具完成对二氧化碳诸多性质的检验,操作简单现象明显。
教学目标
知识与技能
1、了解二氧化碳的物理性质。
2、掌握二氧化碳的化学性质,并会用化学方程式表示这些化学性质。
过程与方法
1、通过自制教具探究二氧化碳的性质,经历科学探究的基本过程,初步掌握用实验来验证物质性质的基本方法。
2、通过对实验现象的分析,初步形成根据现象得出科学结论的能力。
情感态度价值观
通过了解二氧化碳在生活中的应用,感知化学对生活的价值,更加喜爱化学。
重、难点分析
教学重点
二氧化碳的物理性质和化学性质
教学难点
二氧化碳与水的反应
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
引入:干冰形成白雾瀑布引入新课。
【过渡】想了解更多二氧化碳的性质,让我们一起踏上探究之旅吧。
环节一:今天老师带来了一套自制教具,请同学们按课堂学习记录卡上的步骤进行实验。
1、倒水(无色的水)
【提问】有什么现象?
【提问】有什么疑问?
怎么解释?
教师活动 观看瀑布,感受干冰(二氧化碳)的魅力。
倾听。
按课堂学习记录卡上的步骤提示,小组合作完成实验。
观察现象。
学生回答:
塑料瓶变瘪
学生质疑:
为什么塑料瓶变瘪?
二氧化碳溶于水,导
学生活动 通过炫酷的干冰白雾瀑布,激发学生学习化学的兴趣。
培养学生合作学习意识,让学生通过实验探究亲自寻找证据,得出结论。
利用自制教具,培养学生动手能力,语言表述能力,激发学生探究欲。
引导学生主动发现和提出问题。
设计意图