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安徽省初中化学优质课比赛获奖教学设计--探索无现象中和反应发生的证据

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：7.7KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：5
- 更新时间：2019-12-17 16:00:30
- 上传时间：2019-12-17 16:01:27
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※资料简介※
尊敬的各位评委：
上午好！我是第x号选手陈翠萍，我说课的课题是《探索无现象中和反应发生的证据》。我将从设计思想、问题提出、教学设计、教学过程、教学反思五个板块进行我今天的说课。
一、设计思想
本节课的设计思想：是为了提高学生的化学学科核心素养，使学生积极主动的获取知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力，加强学生在具体情境中运用所学知识分析解决问题的能力。
二、问题提出
人教版九年级化学第十单元介绍了酸碱中和反应，学生在实验探究时提出疑问：氢氧化钠和盐酸的反应无明显现象，除了用酚酞试液作指示剂验证中和反应的发生，还有其他方法可以证明无现象中和反应的发生吗？在此基础上安排了本节课。
三、教学设计
学情分析
学生已经掌握酸碱中和反应的实质，初步具有了科学探究的能力，并具备一定的实验操作能力；处于青春期的学生思维活跃，对奇妙现象有着强烈的探究欲，对新知识接受和运用能力强。
基于教材、学情及课程标准的要求，我确定了如下教学目标：
1、通过对NaOH溶液和盐酸反应的探究，初步学会判断无明显现象化学反应的一些方法。
2、通过寻找无现象中和反应发生的证据，加深对中和反应实质的认识，增强合作意识，体会探究乐趣。
3、通过实验探究，建立宏观、微观、曲线、符号四重表征的学科思维，提升化学学科核心素养。
其中寻找无现象中和反应发生的证据，加深对中和反应实质的认识是本节课的教学重点，难点是建立宏观、微观、曲线、符号四重表征的学科思维。
四、教学过程
下面我来重点说一说教学过程。
课堂教学，我设置了以下三个环节。
环节一创设情境提出问题
为了激发学生的学习兴趣，首先播放视频《美丽化学》，视频中精彩纷呈的化学现象让我们感知化学反应的真实存在，那么是不是所有的化学反应都有如此美丽的、明显的现象呢？如果没有明显现象，该如何判断反应的发生呢？我们知道酸和碱能发生中和反应，并不是所有的中和反应都有明显现象，比如：氢氧化钠和盐酸的反应就没有明显现象，但反应确实发生了，其微观本质是H+ + OH- = H2O，我们能否从反应的微观本质来寻找无现象的中和反应发生的证据呢？小组开始讨论（视频）。
意图：学生进一步掌握酸碱中和反应的实质，认识中和反应的微观本质。
环节二实验探究证据推理
教材中用酚酞试液验证中和反应的发生是哪一种设计思想呢？
意图：学生针对实验中的现象分析出溶液变红的原因；讨论得出溶液红色褪去，是因为溶液中OH-的减少，使溶液变成中性或酸性，从而证明酸和碱发生了中和反应。
接着提出问题（也是学生课前的疑问）：还有其他实验可以通过证明OH-的减少来证明无现象中和反应的发
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