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全国初中化学优质课评比教学设计--二氧化碳的性质

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：2.28MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：9
- 更新时间：2019-12-17 20:04:54
- 上传时间：2019-12-17 20:05:22
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※资料简介※
二氧化碳（第一课时）
南昌二十七中李可成
该课题为：人教第六单元碳和碳的氧化物中的第三课题
教材设计的指导思想：本教材注意
1、注意采用体验学习与探究学习的方式；
2、注意创设教学情景，联系学生的生活实际；
3、注意联系社会以及高新科技知识；
4、注意以图代文，激发学生兴趣。
知识结构：

课题3：（第1课时）
A、内容：二氧化碳
B、重点：二氧化碳的性质
C、实验较多，主要性质均以实验引路
D、与生活、生产、联系紧密
饮料、干冰、人工降雨、光合作用、气体肥料、化工原料、灭火、全球变暖。
E、学生活动多样
教学目标：
根据课标及所教班级学生学习结果的类型及学习水平，确定本课时教学目标如下：
1、知识与技能
通过实验探究二氧化碳的密度，在水中的溶解性，干冰的升华现象，CO2不可燃、不助火，与水和Ca（OH）2反应等，及对CO2参与光合作用的回忆，对熔、沸点的讲授，了解CO2物理化学性质，通过实验进一步学习巩固基本操作技能，了解物质性质与用途之间的关系。
2、过程与方法
继续学习构建探究未知物质性质的一般流程与思辨模型，发展探究能力，培养创新、观察、比较、归纳、概括的能力及分工协作、交流分享的能力。
3、情感态度价值观
通过活动探究，激发学生学习自然科学的兴趣，进一步领悟自然科学的关联性和互补性，通过对CO2的实际用途和危害的领悟，进一步了解一分为二的辨证思想，联系生产、生活、科技的发展，体现化学的价值与发展，感受科技促进人类生活质量改善的意义和重要性。促进学生将所学与生活实际相联系，理解化学源自生活，化学改变生活，激发学生求知欲。
教学对象的分析：
该课时所设计的探究和讲授内容是建立在学生如下的实际因素之下的：
1、已学过O2、H2、H2O等物质，具备建构CO2的性质的能力；
2、已有一定的实验操作技能和安全意识；
3、在七年级生物《植物光合作用》及物理中△ρ决定物体沉浮的知识储备；
4、CO2造成温室效应，及温室效应的生活常识；
5、CO2仅只是呼出的废气，及生产生活中产生的废气等错误认识；
6、14、15岁青少年所特有的好奇心，和动手欲及表现欲，被认可的情感，大部分学生具有发问质疑，原理原则和应用型认知风格。
所采用指导学习的方法
引导学生自主思考，协同完成探究过程，协同组织交流和评价。
帮助学生感受思辩和实验的过程。
讲授和解释学生能力范围之外的知识。
介绍二氧化碳在部分前言科技中的应用。
教学设计
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