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2019-2020化学新课堂九年级上册第6单元《碳和碳的氧化物》课件+教案

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：8.59MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：6
- 更新时间：2020-03-08 15:58:04
- 上传时间：2020-03-08 15:58:34
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※资料简介※
课题3 二氧化碳和一氧化碳
 课题分析
二氧化碳是初中化学学习的重要化合物之一，教材将其安排在氧气和水的学习之后，金属、酸碱盐的学习之前。二氧化碳是元素化合物知识学习的重要节点；同时又是第六单元的核心和重点。学习二氧化碳的性质，有利于学生掌握元素化合物知识学习的一般方法，梳理新旧知识间的关系，解释生活中的实际问题。与二氧化碳一样，一氧化碳也是碳的氧化物，但由于二者的分子结构不同，性质也不相同。对一氧化碳的学习，有助于学生进一步加深对“结构决定性质”这一化学基本观念的认识。二氧化碳和一氧化碳对人类社会都有着正负两方面的影响，对这两种气体的学习，有助于学生形成社会责任感，并学会用辩证的严管看问题，同时树立学好化学、合理利用化学知识的意识。
 教学目标
    1.知识与技能：
（1）能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。
（2）了解自然界中的碳循环。
（3）认识物质的三态及其转化。
（4）初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。
（5）知道某些物质（如一氧化碳等）对人体健康的影响，认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。
    2.过程与方法：
（1）通过演示实验，培养学生观察实验的能力及归纳实验现象的能力。
（2）通过探究实验，培养学生的科学探究精神及合作交流能力。
    3.情感态度和价值观：
（1）通过二氧化碳功与过的教学，教会学生辩证地看待事物。
（2）通过温室效应加剧对环境的危害的教学，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
 重点难点
重点：（1）实验室制取二氧化碳装置的探究；一氧化碳的可燃性和还原性.
（2）归纳实验室制备一般气体的规律。
难点：（1）二氧化碳与水的反应。
（2）二氧化碳与石灰的水反应。
（3）一氧化碳的可燃性和还原性
 教学设计
 二氧化碳：
二氧化碳只占空气总体积的0．3%，假如从空气中除去这些二氧化碳，自然界的生命活动还能进行下去吗？人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？
    几个关于二氧化碳性质的实验：

实验现象原因或反应式
倾倒CO2
实验6-13 烧杯底下的蜡烛先熄灭
CO2的密度比空气大。不能燃烧，也不支持燃烧。
CO2 溶解性实验
实验6-14 塑料瓶子会变形
CO2能溶于水，压强减少

CO2与水反应实验
实验6-15 紫色石蕊的花会变红，加热后又变紫色 H2O + CO2= H2CO3
H2CO3 == H2O + CO2↑
二氧化碳与水的反应比较抽象，是课题3教学难点之一。旧教材中的实验，学生往往认为是二氧化碳使石蕊变成红色。
为突破这个教学难点，这个实验设计为五步：(Ⅰ) 向干燥的紫色石蕊小花（纸花）喷稀醋酸；(Ⅱ) 向干燥的紫色石蕊小花喷水；(Ⅲ) 直接把干燥的紫色石蕊小花放入二氧化碳中；(Ⅳ) 将干燥的紫色石蕊小花喷水后放入二氧化碳中；(Ⅴ) 将(Ⅳ)中的小花取出后小心加热。(Ⅰ) 、(Ⅱ)、(Ⅲ)是独立的，是为（Ⅳ)作铺垫的，目的是使学生认识到是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变成红色，(Ⅴ) 是说明碳酸的不稳定性。通过观察实验现象，可以得出以下结论：
(1) 石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
(2) 水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。
(3) 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变成红色。
(4) 碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
该实验除教材中的设计以外，还可作如下改进：
(Ⅰ) 把干燥的紫色石蕊小花放入二氧化碳中；(Ⅱ) 将(Ⅰ)中的小花喷水，观察，然后将其放入二氧化碳中；(Ⅲ) 向干燥的紫色石蕊小花（纸花）喷稀醋酸； (Ⅳ) 将(II)中的小花取出后小心加热。
      二氧化碳的化学性质：
1：一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧不供给呼吸。
2：二氧化碳跟水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。
CO2+H2O=H2CO3（紫变红）
碳酸不稳定，很容易分解成水和二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色， H2CO3==H2O+CO2↑ （红变紫）                              3：二氧化碳跟石灰水反应：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓＋H2O （清变浊）
   二氧化碳的用途：二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火。(简介灭火器原理)，干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。工业制纯碱和尿素，植物光合作用。绿色植物吸收太阳能，同化二氧化碳和水，合成有机物质并释放出氧的过程，叫做光合作用。总反应式可表示为：
6(CH2O)→C6H12O6（葡萄糖）由葡萄糖出发，还能进一步合成脂肪、氨基酸及蛋白质等。光合作用是地球上利用太阳能最重要的过程，也是规模最大的由二氧化碳和水等无机物制造碳水化合物、蛋白质、脂肪等有机物的过程。光合作用包括光反应（光所诱发的化学反应）和暗反应（若干酶所催化的化学反应）两大部分。根据现有资料，认为光合作用大致按下列四个过程进行：
一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。在化学工业上，二氧化碳是一种重要的原料，大量用于生产纯碱(Na2CO3)、小苏打(NaHCO3)、尿素[CO(NH2)2]、碳酸氢铵(NH4HCO3)、颜料铅白[Pb(OH)2•2PbCO3]等。在轻工业上，生产碳酸饮料、啤酒、汽水等都需要二氧化碳。在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨；在实验室里，“干冰”与乙醚等易挥发液体混合，可以提供－77℃C左右的低温浴。“干冰”还可以做食品速冻保鲜剂。在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增进植物的光合作用。促进农作物生长，增加产量。在自然界，二氧化碳保证了绿色植物进行光合作用和海洋中浮游植物呼吸的需要。
贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质和
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