加强问题生的管理 促进良好班风的形成
江苏省华罗庚中学 王锡庚出:学生到学校来不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性。因此,作为班主任,首先要组建和培养一个好的班集体,笔者想就班集体组建过程中问题生的管理谈谈自己的体会。
一.为问题生精心设计奋斗目标
学生的发展各有差异,在一个班上难免会有许多不和谐的地方。通过阅读学生档案材料、问卷调查、谈心及一段时间的观察,我发现:有的学习成绩基础较薄弱,有的与朋友交往过于频繁,有的因学习不得法而情绪消极,有的生活习惯差,有的过分沉迷于长篇小说,有的甚至去游戏室、台球室等,有的好动、喜与人争吵等等。显然,如果对这些问题学生提出同一要求或同一奋斗目标,收效甚微,甚至无效。这就需班主任分别为他们精心设计奋斗目标。例如,有一位同学期中考试各科成绩均差。我就和她一起分析了八门学科的试卷,结果发现每门学科都很容易增加十几分。因此,我就要求她在下次同等难度的试卷中争取十分左右的进步。她信心很足,而且很有把握。看上去要求低了,但最起码可以在短期内避免她自暴自弃。但是这类学生学习的态度反复性强,一旦遇到困难,就会灰心丧气,会导致厌学、不守纪。因此,还得利用她的优势为她树立信心,促进她渐渐地提高学习成绩。谈话得知,她特别喜欢舞蹈,动作模仿能力较强。我就鼓励她利用课余时间发展个人爱好,为她确立了课后的奋斗目标。看上去她浪费了一些时间,其实利大于弊。一、发展了个性二、丰富了课余生活,不会总为成绩差而闷闷不乐。 三、课余时间的充实,使得上课更加专心,舞蹈能力的体现,使她更有信心学好其他学科。 四、一段时间后,虽然成绩提高仍不明显,但她精神饱满、努力学习的劲头感染了周围,促进了良好班风的形成。
二.为问题生发挥闪光点创造条件