第三章 物质构成的奥秘教材分析（常州外国语学校）
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：沪教版
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第三章 物质构成的奥秘教材分析
常州外国语学校
[本章结构]
(一)本章在全书中的地位
学生学习了第一章以后，初步了解了化学的研究对象和内容。通过第二章的学习，对身边常见的重要物质从性质、用途、制法等方面有了进一步的了解，但对物质的认识还只停留在宏观层面上，要进一步探究性质和变化的根本原因，就出现了思维障碍。要满足学生进一步对知识的渴求，就要认识物质的微观层面，来深入探求物质变化、性质的本质原因。本章在全书中是十分重要和关键的一章，从这章开始，带领学生对物质的认识从宏观进入微观，从表象进入本质，从定性进入定量，揭开物质变化发展的奥秘。同时通过本章学习，教会学生懂得和学会书写一些化学符号，初步接触一些简单的化学计算。通过本章学习，使学生的认识从宏观到微观、从定性到定量，这不仅是科学发展的规律，也是学生学习过程中的必由之路。本章在全书中起着承上启下的作用，为后面学习质量守恒定律，正确书写化学方程式并进行有关计算，学习溶液的知识和有关酸碱盐的知识奠定基础。本章的特点是概念多，内容抽象，需要想象，容易成为教与学的难点，往往易使一部分学生掉队而在此产生分化，教师要认真研究和寻找对策。
（二）本章知识结构
本章总体结构采用先总后分、由浅入深的顺序安排。整体内容有两条线索。
一条主线是：用微粒的观点看物质 → 构成物质的微粒 分子 →元素→化学式
原子
离子
该主线从定性的角度研究物质的组成与结构，首先第一节让学生从实验和现象出发通过想象进入微观世界，建立物质由微粒构成的基本观点，从而达到初步目的。通过建立微粒的观点，能够解释物质发生的某些物理变化，但还不能解释物质发生的化学变化，因此，从第二节开始，重点学习三种构成物质的基本微粒——分子、原子和离子。从而认识到化学变化的本质是旧分子的破坏和新分子的生成，亦就是原子重新组合的过程。同时明白在原子组合时亦伴随着原子核外电子的变化。使学生对构成物质的基本微粒有了直观和本质的认识。本章通过第三节，在认识了分子、原子的基础上又实现了认识上的跨越，从具体的原子的概念抽象出了元素的概念，为后面介绍元素符号、化学式、学习物质的分类奠定了基础。
一条副线是：
相对原子质量 →相对分子质量→化合物中元素的质量比 → 化合物中元素质量分数
相对原子质量的概念是定量学习化学的开始，紧接着引出了根据化学式的有关计算，为初中阶段化学计算奠定了基础。
第一节、 微粒的观点看物质
（1） 从学生身边的事物和现象出发，引导学生认识微粒并用微粒的观点解释某些常见的现象，将抽象的概念形象化，激发学生的兴趣和求知欲。
（2） 通过高锰酸钾溶于水和多次的稀释，让学生寻找物质由微粒构成的证据，让学生积极交流讨论，并充分调动其想象能力，构建微粒的观点。
（3） 用已学得知识，让学生对周围的一些现象作出合理的解释，培养学生辨证思维的能力。
第二节、 构成物质的基本微粒
（1）向学生介绍分子、原子、离子都是构成物质的微粒，建立分子、原子、离子在化学变化中的形象，初步建立物质无限可分的观点。
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