教(学)案-课题4 爱护水资源教案|课题1 爱护水资源|第四单元自然界的水|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：人教新课标
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更新时间：2008-10-26 23:06:03
上传时间：2008-10-26 23:06:41

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※资料简介※

课题4 爱护水资源

教学目标

1、知识与技能

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；

（2）了解世界和我国的水资源状况：

（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

2、过程与方法

（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限：

（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。

（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。

3、情感、态度与价值观

（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识；

（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。

教学重点

1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；

2、节约用水及防止水污染；

3、培养学生的社会责任感。

教学难点

1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；

2、充分调动学生的积极性。

教学方法

调查、阅读、实验、探究、交流

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【情景导入】武汉为什么叫江城？武汉还有哪些水资源呢？

【过渡】水是我们的好朋友，人体内2/3是水，水是体内六大营养成分之一。地球上的水多吗？

回答：武汉是长江和汉江的交汇地。有湖泊：东湖、南湖、月湖、水果湖、沙湖等

通过学生熟悉的场景引入，激发学生的认同感。

一、人类拥有的水资源

【提问】航天英雄杨利伟在航天飞行中观察到了蔚蓝色的地球，从太空中观察地球为什么是蔚蓝色的呢？

【追问】地球最大的储水库是什么？

【投影】我国渤、黄、东、南海海水中所含主要化学元素

【介绍】海水中含有丰富的资源

【提问】有人说：“地球上的水是取之不尽，用之不竭的。”你认为这一说法有道理吗？谈谈你的见解？

【追问】地球上淡水资源如何？

【提问】联合国在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是危言耸听吗？

【总结】可见地球上储水量尽管很多，但淡水资源极度短缺。淡水可借利用的不足总水量的1%，现状不容乐观。

【投影】世界人均水量和一些国家的人均水量

【提问】什么是缺水国家？缺水国家多吗？

【介绍】当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，共中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

【提问】我国水资源状况如何？

【投影】我国各地区（香港、澳门、台湾暂未列入）人均水量

【介绍】南水北调工程

【过渡】21世纪，水资源将成为世界关注的首要问题。目前的现状也提醒人们：要爱护水资源。

课前阅读的基础上回答相关内容：地球上海洋水、湖泊水、河流水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×10¹⁸m³，地球表面约71%被水覆盖着。

海洋

回答：不对，地球上的总水量虽然很多，但大部分是海水，海水含盐量很高，我们直接利用的是淡水。

回答：淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.0×10¹⁶m³。

回答：不是。随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。

自学水资源紧缺指标

交流、分析后回答：人均水量在1700~3000m³·a^-1的国家就属于缺水国家，世界上大部分国家属于缺水国家。

自学回答：我国水资源总量为2.8×10¹²m³（居世界第六位），但人均水量只有2300m³左右，约为世界人均水量的四分之一（居世界八十九位）。

从身边的事情谈起增强学习兴趣。

通过学习使学生辨证的认识水资源的丰富与有限。

让学生通过一系列惊人的数据，强烈地感受到水资源的匮乏。

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