《第二节 化学计量在实验中的应用--物质的量浓度》教学设计（人教版必修1）

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  第一章          从实验学化学
        第二节 化学计量在实验中的应用（第3课时）
                    
  一、教学设计总体思路
  （一）教学背景分析
  1.教学内容分析
  物质的量浓度的计算，是高中化学的重点知识，配制一定物质的量浓度溶液的方法，是高中学生必须学会的化学实验操作技能之一。新课标把物质的量、物质的量浓度等概念和简单计算放在第一章《从实验学化学》实验的大背景中，强调概念在实际中的应用，突出了化学以实验为基础的特点，另一方面也可以大幅度减少化学计算的难度，从而有效地降低学生的学习难度。通过本节的教学，帮助学生理解化学反应中量的变化，理解化学不仅是描述性科学，更是定量科学，推理科学。
  物质的量的浓度是在九年级学习了溶质的质量分数又一种新的浓度表示方法。物质的量浓度与溶液中溶质的质量分数之间的不同点是：前者的溶质用物质的量表示，后者的溶质用质量表示；前者的单位是mol·L^-1，后者是质量之比，单位为1；两者的最大区别是相同物质的量浓度、相同体积的不同溶液，它们所含溶质的物质的量相等，而相同质量分数、相同体积的不同溶液，它们所含溶质的物质的量不相等。因为在生产和科学实验中很多化学反应是在溶液中进行的，称量液体的质量在实际操作中是比较麻烦的，而且化学反应中物质的粒子数目之间存在一定的比例关系，所以有必要引入物质的量浓度。

  在介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法之前，先介绍物质的量浓度的概念，让学生理解概念和对概念进行应用，并了解应用物质的量浓度的好处，以及与溶液中溶质的质量分数的区别等。在讲配制方法前可以先请同学讨论设计实验方案，突出探究环节，培养学生设计实验的能力。教学中实验步骤的讲解可采用边讲边演示，总结出实验步骤的要点，再让学生动手做，这样安排有利于学生正确掌握实验方法。      

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