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如何进行学案导学(镇江市教育局教研室)
※基本信息※
资料类型:
教(学)案
教材版本:
不限
适用学校:
不限
所需点数:
0点
(会员免费)
资料来源:
收集
资料作者:
资料大小:
13.43KB
资料上传:
admin
资料审核:
下载次数:
230
更新时间:
2009-06-26 12:18:27
上传时间:
2009-06-26 12:19:12
※下载地址※
(点击后将扣点!20分钟内免费下载!)
※资料简介※
如 何 进 行 学 案 导 学
镇江市教育局教研室
一、学案导学的基本定位
立足研究常态教学。常态教学是指教师平时的实际教学状态,那种“一个好的仪表,善于表达、出彩的教师+集体长时间听评‘化妆’+多媒体课件+优质、公开、示范、竞赛场景”的课,我们不能一概说它不好,但它远离我们广大教师的实际教学状态。学案导学就是关注教师的实际教学状态,解决的是常态课堂中教师独霸课堂、“一言堂”的问题,变革教与学的方式。
立足教师与学生的“双赢”。教师的专业发展和学生的健康成长是同等重要的,二者相辅相成,互相促进。实现教师专业发展,促进学生主动学习,必须找到教和学的最佳结合点——《学案》。编制学案,进行教案改革,为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶,从而转变教学方式,提高课堂教学效益;编制学案,落实课改新理念。形成课程意识,突显学生的主体地位,培养学生的“学力”,张扬师生个性,实现师、生、校的发展。
立足于建立学习型组织。把学校建成学习型组织是每位校长向往,而编制学案时的集体备课,集体研究和教后反思,正是校本教研的实际体现,每位教师在学习、交流和实践过程中,潜能得到开发,个性得到张扬,团队精神得到加强,实现了教学的。
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