1.2《氯气的生成及其性质的微型实验》教学设计（新人教版化学选修6）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
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氯气的生成及其性质的微型实验
南京市人民中学
教学设想
高中化学新教材《实验化学》（选修6）第一单元 从实验走进化学让学生通过实验手段在解决具体问题的过程和对化学本身的探索中理解、掌握和应用化学，激发学生学习的兴趣，促进学生的发展。同时，“从实验走进化学”也在传统演示实验和学生实验的基础上进行改进，提出了“化学实验的绿色追求”，使化学实验更加简便、更加节约原料、对环境保护更为有利，使学生在对化学知识本身的探索、学习过程中培养起环境保护意识，促进他们 逐渐有意识的运用已学或将学的化学知识了解、思考人类所面临的日益恶化的环境问题。
鉴于上述理解，我认为在本节内容的教学过程中一定要注重以下两方面：
一、引导学生利用化学实验探索、复习已经学习过的氯气的制备和性质，明确化学是一门实验科学。
二、通过和以往传统的演示实验及学生分组实验的对比让学生认识到微型实验的优势，培养学生的环保意识和节约意识。
一、教学目标分析：
1．知识与技能：
①复习氯气的制取及其主要化学性质；
②通过微型实验制取氯气并通过实验验证其性质；
③通过亲自动手实验培养学生的实验动手能力、观察、分析问题的能力和自主创新能力。
2．过程与方法：
①初步学会氯气的制备和性质检验的基本实验技能；
②学会规 范性地进行化学实验的方法。
3．情感、态度与价值观：
①培养学生进行化学实验创新设计的意识；
②培养学生的环保意识，倡导对环境 危害小，节约实验试剂用量的微型实验。
二、教学内容分析：
活 动 程 序
主 要 步 骤
开始一个问题
复习已学氯气的制备和性质知识。回忆相关演示实验和学生实验。
从操作简便、节约原料等方面思考改进方法。
实验和汇报
分析、研究实验原理、优势及实验操作要求。学生动手实验，教师从旁指导。
汇报实验现象、结论。
实验反思
实验是否可以继续改进、完善。利用这套简易装置，是否还能进行其他实验。
三、教学过程设计：
1、开始一个新问题：
教学手段
学生活动
教学设计意图
【 课件展示 】
氯气的 实验室制法
录像、原理、装置图
回忆、复习
帮助学生复习氯气的实验室制法及其原理、装置图。
【 设问 】
这套仪器装置有何优缺点？
（分小组思考讨论后回答）
优点：
1、发生装置、净化装置和尾气处理装置俱全。考虑全面。
2、便于观察现象。
缺点：
1、比较繁琐。携带不方便。
2、衔接处太多，可能对环境造成危害。
1、培养学生的自主思考能力，培养学生全面分析问题的能力。
2、为后续学习做铺垫。
【 设问 】
氯气有哪些重要的化学性质？可以分别用什么实验进行验证？
（分 小组思考讨论后回答）
1、氯气可以和金属反应。
将金属加热或点燃后插入装有氯气的集气瓶。
2、干燥的氯气没有漂白性，氯气和水反应生成的次氯酸具有漂白性。
可分别用干燥的和湿润的有色布条检验。
3、氯气可以和碱反应生成盐和水。
可将氯气通入碱的溶液，再用pH试纸测溶液的pH值。
4、氯气具有强氧化性 。
将氯气通入Fe2＋溶液中，再用KSCN检验Fe3＋。
5、氯气可以从盐溶液中置换Br2和I2。
将氯气通入NaBr和KI溶液中，再加入CCl4观察颜色。
1、培养学 生的自主思考能力，培养学生全面分析问题的能力。
2、为后续学习做铺垫。
【 设问 】
我们已经比较全面的归纳了氯气的主要化学性质和验证方法，但上述实验都比较繁琐，是否可以设计一套较为简便的实验装置？
思考，分析，讨论。引起学习兴趣。
1、提出问题，引起学生思考，激发学生后续学习的热情。
2、过渡到新的教学内容。
2、实验和汇报：
教学手段
学生活动
教学设计意图
【 介绍 】
今天我们要学习一种全新的氯气制备和性质检验方法。
阅读课本，初 步了解学习内容。
引出新的教学内容。
【 课件投影 】
氯气的生成及其性质的微型实验原理。
制取方法原理：
KClO3＋6HCl（浓）＝KCl＋3Cl2↑＋3H2O
【 设问 】
请用氧化还原的方法分析该反应中的电子得失情况。
理解制取方法原理。
用氧化还原的方法分析：
1、讲解氯气制取方法原理。
2、巩固复习氧化还原知识。
【 课件投影 】
氯气性质实验原理：
①Cl2与KBr溶液反应：
Cl2＋2KBr＝2KCl＋Br2
产生Br2，溶液将变黄。
②Cl2与KI（含淀粉）溶液反应：
Cl2＋2KI＝2KCl＋I2
产生I2，遇到淀粉显蓝。
③Cl2与NaOH（含酚酞）溶液反应：
Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H2O
溶液碱性减弱，酚酞将褪色。
④Cl2与FeSO4（含KSCN）溶液反应：
Cl2＋2Fe2＋＝2Fe3＋＋2Cl－
Fe3＋遇KSCN显红色。
复习、巩固。
理解各反应原理。
引导学生梳理反应原理。
【 阅读课本 】
阅读课本上“实验用品”和“实验步骤”。
阅读课本。
强调实验规范操作- 上一篇资料:2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课课件及说课稿--课题2 亚硝酸钠和食盐的鉴别（浙江上虞市崧厦中学）
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