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7.2《物质溶解的量--溶解度》教学设计（粤教版化学九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：粤教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：50.58KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：15
- 更新时间：2011-09-17 15:19:18
- 上传时间：2011-09-17 15:20:53
※下载地址※
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※资料简介※
新课程有效教学案例之7.2-2“溶解度”
教学案例
学校名称：内蒙古赤峰市翁旗乌丹五中
课程名称：化学
内容主题：物质溶解的量
教材版本：科学粤教版
教师姓名：谷振辉
教    龄： 17
授课
年级九年级学
科化学主
题 7.2物质溶解的量任课
教师谷振辉
课型综合解决课课时 1 授课日期 2011．3．16
教学
目标知识与技能：认识溶解度的概念；知道气体溶解度的表示方法及其影响因素；认识溶解量、溶解性与溶解度的关系。
过程与方法：初步学会绘制和查阅溶解度曲线，能根据溶解度曲线判断物质的溶解度受温度影响的变化情况。
情感态度与价值观：感受用溶解度知识对一些问题进行解释。
重点
难点重点：溶解度曲线绘制的研究，气体溶解度及其影响因素。
难点：溶解量、溶解性与溶解度三者的关系
关键
问题溶解度与溶解性的概念的建立；溶解度曲线图
教学
方法 1、自学指导法：在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。
2、点拨引导法：课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。
3、讨论交流法：对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。
4、多元评价法: 对学生、小组的积极表现及时给予鼓励性评价。
教学
准备色粉笔、溶解度曲线图（挂图）或ppt
教学过程设计
程序
要素时间创设情景教师行为期望的学生行为
创设情境引入新课 2分钟创设复习引课情景【旁白】同学们，我的女儿非常喜欢喝用橘子果珍配制的水，有次非常贪婪又想快点喝到嘴，于是就在一杯温水中连放六、七勺的橘子果珍，结果杯子下面有许多没能溶解，于是她就问，爸，你不是教化学的吗？怎么样才能把未溶解的全都溶了呀？。那么，聪明的同学，你联系我们的生活经验想一想，橘子果珍在水中能无限制的溶解吗？（不能）事实上，大多数固体物质在水中的溶解都会有一个限量。影响固体物质在水中溶解限量的因素到底有哪些，科学上是如何量度这种溶解限量的呢？相信学完溶解度会给大家一个明确的解释。激发学生兴趣，使学生带着问题阅读教材。
自主阅读交流讨论
展示汇报评价总结 7分钟创设阅读交流情景【旁白】究竟什么是溶解度？你对溶解度是如何理解的？请同学们带着这两个问题阅读教材205页。
组织学生汇报，教师适时板书并强调关键性词语带着问题充分阅读，认真交流，积极汇报，及时更正补充。
5分钟创设练习评价情景 1、组织学生做课后练习210页3、4、6。
2、教师巡视，指导、提炼共性问题。
3、组织汇报评价。能依据所学进行思考练习，针对细节进行评价、补充。
5分钟创设绘图展示情景 1.组织学生阅读教材206页制作活动，并强调坐标纸的横纵坐标，组织学生绘制硝酸钾的溶解度曲线图。
2.教师指导，并利用小黑板或ppt课件进行演示运用描点法绘图，明确点、线的初步意义。
7分钟创设交流展示情景 1. 组织学生完成206页的交流与讨论，并组内交流，全班展示汇报。
2. 教师示范强调溶解度所表示的意义。积极根据自己绘制的溶解度曲线图进行交流，认真倾听、积极补充、评价。
5分钟创设阅读讨论情景 1、【旁白】打开汽水瓶盖有大量气泡冒出，烧开水时没沸腾之前也有大量气泡冒出？这是为什么呢？气体物质的溶解度都受哪些因素的影响呢？请大家带着这个问题阅读208页
2、组织交流汇报，并适时追问有没有生活中的实力进行说明。认真阅读，能解决教师提出的问题
7分钟创设讨论展示情景 1、组织学生做209页讨论与思考题，并组内交流。
2、组织学生展示汇报，适时补充。能够积极思考，抓住问题的关键进行分析、补充，积极展示。
问题训练小组评价 5 创设训练评价情景 1、发放问题训练单。
2、巡视指导，提炼共性问题组织讲评（不面面俱到，挑重点、易出错问题组织评价）
适时比较，引导分析，强化知识巩固所学，发现自己问题，及时改正。
再次认识，系统归纳
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