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第四单元《物质构成的奥秘》全套课时导学案(九年级人教新课标化学)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:教(学)案
    • 教材版本:不限
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:1点
    • 资料来源:收集
    • 资料作者:
    • 资料大小:385.25KB
    • 资料上传:admin
    • 资料审核:
    • 下载次数:55
    • 更新时间:2011-10-21 12:54:14
    • 上传时间:2011-10-21 12:55:03
  • ※下载地址※
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  • ※资料简介※
  • 课题1《原子的构成》导学案——第一课时
    原子的构成
    备课学校  羊尾中学
    【学习目标】
    熟记原子结构及各微粒之间的关系。
    【教学重、难点】
    重点:原子的构成。
    难点:原子不显电性的原因。
    【学法指导】
    1 通过观看原子结构模拟动画,对原子结构有初步印象
    2 阅读课本表4-1、4-2找出相关规律。
    【知识链接】
    在化学变化中,             可分,                   不可分.
    【学习过程】 
    1、分子是                                 ,原子是                              .
    2 、在化学变化以外,原子           一个实心球体,而是由居于原子中心的              
    3 、阅读表4-1,可知,质子带      电荷,中子      电荷,电子带       电荷,原子核带      电荷,从何而来?                每个质子的质量大约        每个中子的质量,都         电子的质量(填“大于”“等于”或“小于”),因此,原子的质量主要由            的质量决定.
    4、阅读表4-2,填空:
    (1)原子的种类不同,质子数            ;(2)同种原子的质子数与中子数         , (3)无中子的原子是         。(4)原子中质子数、电子数与核电荷数有何关系?                                                       
    5. 原子核和核外电子都带电,为什么整个原子不显电性?                               
    【当堂检测】
    1、在原子中,质子数等于(   )
    A   中子数    B  电子数   C  核电荷数  D 原子
    2、原子的质量主要集中在(    )
    A   质子上   B  中子上  C  电子上     D原子核
    3、原子由居于原子中心的带     电的        和核外带       电的       构成,由于它们所带的电荷         ,电性       ,所以整个原子不显电性。
    4、不同种类的原子核内的           不同,核外的           也不同。
    5、决定原子种类的是(     )          A   质子数  B  中子数   C  电子数   D 原子核
    6、某些花岗石材料中含有放射性元素氡,一种氡原子质子数为86,中子数为136,这种氡原子核外电子数为(      ).    A  50     B  86   C  136   D  222
    7. 氢原子核内有一个质子,下面的推论正确的是(    )
    A.一个氢原子核内必然有一个中子  B. 一个氢原子必然有一个电子
    C.一个氢原子必带一个单位的正电荷   D. 一个氢原子核内必有一个电子
    8、在分子、原子、原子核、质子、中子、电子等微粒中,找出符合下列条件的粒子,填在相应的横线上。
    (1)能直接构成纯净物的是                (2)能保持物质化学性质的是            
    (3)化学变化中的最小粒子是              (4)带正电荷的是             
    (5)带负电荷的是            (6)不显电性的是              (7)质量与氢原子质量近似
    相等的是         (8)质量最小的是         (9)在同一原子中数目相等的是            
    【拓展延伸】
    9、1911年,卢瑟福进行了著名的α粒子散射实验,用带正电荷的α粒子轰击金箔:实验中大多数的α粒子能顺畅地穿透金箔;少数粒子改变了原来的运动路线,发生偏转;极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点,反弹回来。你能试着对上述实验现象进行解释吗?
     

     

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