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新疆乌鲁木齐县第一中学九年级化学下册第十一单元《盐、化肥》教案

  • ※基本信息※
    • 资料类型：教(学)案
    • 教材版本：不限
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
    • 资料大小：45.29KB
    • 资料上传：admin
    • 资料审核：
    • 下载次数：10
    • 更新时间：2012-08-09 16:24:31
    • 上传时间：2012-08-09 16:25:09
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  • ※资料简介※

  • 复分解反应：
    课后反思  
        复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是 帮助学生整理知识、形成知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。总之，新课程改革为我们 带来了新的教学理念，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与， 师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，为学生的发展提供了更大的空间，使自己由经验型的教书匠逐渐向专家型的新教师迈进！

      
    课题2 化学肥料
    教    日  2012年   月   日
    教学目标
    1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
    2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
    3、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
    4、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
    重点和难点
    重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
    难点：培养学生解决问题的能力。
    实验准 备
    ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
    ②实物：缺氮肥的 包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（照片）、缺钾的大豆叶片（实物）。
    ③常见化肥样品。
    ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。
    课时安排  1课时
    教学过程
    课前准备
    学生各 自搜集常见化肥的样品。认识常见的化肥
    创设情境
    1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
    学生活动
    （2展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。
    2.阅读课文：整理资料，填写下表：
    常用化肥的名称 化学式 作用

      
      
    （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）
    3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨 论情况，适时指导）
    4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。
    归纳整理
    1：展示完整的图表。
    2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。
    再创情景
    ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？
    ②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。
    教师点拨
    1.教师介绍案例①中的秘密。
    2.案例②说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情）
    学生活动
    1.阅读课文：第79页第二、三两段。
    2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？
    教师小结
    我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
    学生活动
    1.小结：这节课我学到了什么？（归纳、巩固知识，同桌、同 学互查）
    2.学生主持：用卡片展示问题（常见化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。
    教师总结
    1.简要总结本节课所学内容，评价学生学习情况。
    2.课后活动：怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？（为下一课时做准备）。
    探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
    设置情景
    （贴在黑板上）农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:
    实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。             （缺？ ）
    实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。     （缺？ ）
    实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。 （缺？ ）
    提出问题
    1.这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？
    2.如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？
    3.怎样科学施肥？
    学生活动
    1.观察实物、填写下表：
    2.组内交流：交流观察

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