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天津市滨海新区塘沽教育中心九年级化学下册教学案例--燃烧与灭火

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：44.75KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：27
- 更新时间：2014-06-22 20:54:13
- 上传时间：2014-06-22 20:55:45
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※资料简介※
一、案例主题
在课堂中，教师是平等的首席，学生是课堂的主人，是实验的参与者和探究者；在教学过程中，师生共同成长。
二、案例背景
本案例是第七章课题一“燃烧与灭火”的内容。
教学目标：
一、知识与技能：
1、认识燃烧的条件。
2、认识完全燃烧的重要性。
3、通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。
二、过程与方法
通过对燃烧条件等内容的探究，体验科学探究的过程
三、情感态度与价值观
1、使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。
2、通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。
教学重点：燃烧的条件、完全燃烧与不完全燃烧。
教具：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、微机等。
三、教学过程
教师活动学生活动目的
导入：火是一种燃烧现象。火能造福人类，但如使用不当，也会给人类造成灾难，为了使火能更好地造福于人类，我们有必要对燃烧进行一番研究。
环节一
[阅读与思考]：有这样一个故事：南极考察队去南极考察，在路上遇到了暴风雪，把火柴丢了。在南极的冰天雪地里，没有火柴怎么生火呢？于是，有一位聪明的科学家想出了一个好办法。如果你是那位科学家，你能想出什么好办法？
事例：观察到的现象
镁条的燃烧发光、放热、有白色固体生
日常生活中燃烧的事例很多，观看有关燃烧的图片。
上述燃烧都有一个共同的特征，你知道燃烧的特征是什么？能否对燃烧下定义？师生合作从燃烧的现象（发光、放热）和有新物质生成两方面讨论燃烧的特征归纳燃烧的定义。
环节二
为什么有时能燃烧，有时却不能燃烧，发生燃烧需要的条件是什么？

环节三
[实验探究]：
小结：实验1的现象是酒精燃烧，而水不能燃烧。结论是燃烧与物质的本性有关。
实验2的现象是未罩玻璃杯的蜡烛始终燃烧，而罩了玻璃杯的蜡烛一会儿就熄灭。结论是可燃物的燃烧需要氧气（空气中有氧气）。
实验3的现象是木条易点着，煤不易点着。结论是可燃物的燃烧单有氧气还不够，还必须达到燃烧所需的最低温度。这个温度称为可燃物的着火点。
环节四
[情景设置]：
展示片12
1、家庭燃气灶一般用气门（用来调节燃气的进气量）和风门（用来调节空气的进气量）来控制燃烧。若火焰颜色发黄并有少量黑烟产生，这时发生的是完全燃烧还是不完全燃烧？怎样操作才能使燃烧恢复正常？
2、冬天有人在房间里放置一只燃烧木炭的火盆取暖，谈谈采用这种方法取暖要注意的问题。
[课堂小结]：重点内容：燃烧的条件，完全燃烧与不完全燃烧。
小结燃烧特征：发光放热，剧烈
讨论（1）为什么煤可以燃烧，而石头不能燃烧？你还能举出可以燃烧的物质吗？那些物质不能燃烧？
（2）燃着的酒精灯为什么可用灯帽盖灭？
（3）为什么镁条常温下在空气中不能燃烧，而在酒精灯的火焰上点燃能燃烧？
总结
燃烧的条件：
（1）物质具有可燃性
（2）可燃物要与氧气接触
（3）可燃物达到燃烧所需的最低温度。这个温度称为可燃物的着火点。
可燃物燃烧时，氧气充足或不足，燃烧的情况并不相同：
碳的燃烧：
1、氧气充足：碳+氧气 ---点燃----二氧化碳（化合反应）
C+ O2= CO2
2、氧气不足：碳+氧气 ----点燃---一氧化碳（化合反应）
C+ O2= CO
观看完全燃烧与不完全燃烧的图片。
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