高中化学选修四专题二第三单元《化学平衡状态》教案+教学后记
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2014-06-24 08:39:19
- 上传时间：2014-06-24 08:39:59
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- ※资料简介※
教学后记
1、还学生主体地位，学生是学习的主人。
课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生才是学习的真正主人，教师应该是学生学习的组织者和引导者，只有学生学会自觉主动地学习，学习才能有成效。 “自主学习”是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。我设计了“预习部分”激发学生的学习兴趣，激活学生“能学”、“想学”的自我意识；我设计了“体验部分”教给学生获取知识的方法；我设计了“强化部分”在学习过程中不断巩固学生的学习兴趣，培养学生的意志力。
2、学生主动参与，课堂活泼有序。
高效课堂绝不是一言堂，而应是群言堂。本堂课我能充分调动学生的积极参与意识，让每一个学生都参与到学习中来，不断引导学生进行讨论探究。整个过程重在鼓励学生勇于突破传统思维方式，大胆创新，敢于表达自己的见解，达到师生在课堂上互相交流、共同发展。3、教学方法灵活多样，应对问题机敏智慧
本堂课的教学方法上的否灵活多变。讨论、探究、交流、汇报、练习、反馈。不断给学生新鲜感。针对不同的教学内容，设计不同的教法，让课堂教学始终充满创新的意识。4、学生全员参与，关注个体差异
本堂课能做到师生积极参与，互学共生的课堂。学生在参与中，课堂上密切关注学生的参与积极性，鼓励引导学生全员参与，大胆发问根据学生的个体差异，关心那些学习有困难的同学，尝试着鼓励他们勇敢表述自己的意见，对他们的回答及时给予鼓励性的评价，让他们真正感受到自己既不是同学的陪衬，也不是教师遗忘的角落，使“我参与，我进步，我快乐”的意识在他们心中扎根，学习积极性将会极大地被激发。目的是让每一个学生都取得进步，让每一个学生都在学习中收获幸福和快乐，这是高效课堂应有的追求，也是“以人为本”思想在教育教学中的真正贯彻。5、师生互动促进和谐课堂建设
在课堂教学中相互尊重、相互信赖的融洽、和谐关系。我能把学生看成是与自己同学习、共发展的共同体，关心每一个学生，关注每一个学生的发展。落实在课堂教学中，在提问时，我能根据问题的难易程度，让不同层次的学生参与回答，对后进生应给予更多的鼓励，激发他们学习的热情和信心。在这里，情商的培养可能会产生比单纯的智商培养更见成效。- 上一篇资料:2015《创新方案》高考化学大一轮复习配套章末查漏补缺（判断正误+填空+简答题+化学方程式书写）
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