基于科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计--苯酚教学设计和课件
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2015-06-24 10:12:12
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基于科学取向教学论指导下的元素化合物课型教学设计
——以选修五第三章第一节《醇 酚》第二课时为例
广州市第七中学一、教学设计理念
科学取向的教学论对教学实践的重要贡献，就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。根据该教学论可将现有中学化学课堂教学分为如下几类课型：元素化合物课、概念课、原理课、基本技能课、高级技能课、复习课等。
科学取向教学论指导下的元素化合物（有机化合物）课型的一般教学结构分为三个基本环节：
1.建立学习新知识的认知图式：教师提供或学生回忆获取元素化合物知识的某种线索
2.获得元素化合物知识的“三重表征”：
A．通过阅读材料、观察与分析实验现象或科学探究等活动获得宏观反应事实的认识；
B． 通过书写化学方程式或离子方程式获得符号表征；
C．运用理论模型从微观角度分析反应获得微观认识。
3.认知图式的重建与巩固：
A．通过分类、比较、归纳、概括等精加工活动，重组新旧知识，发展元素化合物的认知结构和认知模式；
B． 通过回答应用性问题等活动促进元素化合物知识的巩固。
本节教学设计基于科学取向教学论的理论指导，针对本节教材内容与学生学习能力起点、教学目标（终点）等进行任务分析，力图帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式，通过类比、迁移等训练发展学生头脑中的认知结构和认知模式。
二、教材分析
酚的知识是选修5卤代烃、醇之后的又一重要的烃的衍生物。苯酚的结构中含有羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握。而苯酚性质与乙醇性质的又有不同之处，让学生理解官能团之间可以相互影响，让学生学会全面看待问题，能更深层次的掌握知识。
必修模块的学习限于具体有机物个例的性质和应用，而在选修模块中更多的是从如何研究一类有机物的角度去探究物质的性质和应用，需要更多地从不同类别有机物的结构区别去认识其性质和应用的区别。因此在教学中要注意渗透“结构决定性质”的思想，即酚中的官能团——羟基（—OH）决定了酚的化学性质、苯基和羟基性质的相互影响的探讨（官能团特性）
三、教学目标
1、通过观察苯酚样品及相关实验，能够有序说出苯酚的主要物理性质。
2、通过分析苯酚的结构特点，并与醇、苯进行比较，预测苯酚的性质，再通过实验或文字资料提供反应事实验证预测是否正确，分析断键、成键位置，书写反应方程式，判断反应类型。
3、感受官能团之间的相互影响，再次丰富“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想。
四、教学重点
酚的结构特点和主要化学性质
五、教学难点
在教学过程中引导学生学生理解官能团之间可以相互影响
六、教学设计过程
环节一：苯酚的物理性质
【引导】请同学们观察试剂瓶的苯酚，归纳苯酚的物理性质（颜色、状态、气味）。
【设疑】乙醇与水任意比例互溶，苯难溶于水，苯酚在溶解性上有什么特
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