2015年秋人教版九年级化学上册第三单元课题3《元素》优秀教学设计+同步练习
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《元素》教学设计（第2课时）
一、教学目标知识技能 1．了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。过程方法 通过元素周期表，学会分类研究问题的科学方法。情感态度价值观 通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。【教学重点】能用元素周期表查取一些简单信息。【教学难点】对元素符号含义的理解。二、教学过程环节一、情境创设，引入新课教师活动 学生活动 设计意图【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。 倾听倾听，理解为什么道尔顿的符号不能被广泛使用。 创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。环节二、元素符号的书写及元素符号的含义教师活动 学生活动 设计意图【提出问题】（投影教材P62表3-4）请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗？【讲述】元素符号的书写规则。并投影规范的元素符号的书写格式：观察分析，发现：有的只有一个大写字母，有的是由一个大写字母和一个小写字母构成的。倾听，认识元素符号的书写规则：（1）国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素；（2）如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。 培养学生发现问题的能力。图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。- 上一篇资料:2015年秋人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子的结构》优秀教学设计+同步练习
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