第四章 物质构成的奥秘
§4•2 元素
海南省文昌中学 沈泓
一、教学目标
(一) 知识与技能
1、 初步了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观构成的认识;
2、 了解元素符号的表示意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素名称和符号;
3、 知道元素周期表,及元素的简单分类。
(二)过程与方法
1、通过交流、讨论、活动与探究,进行主动学习。
2、学会运用对比、归纳的方法处理信息,获取知识。
(三)情感态度与价值观
1、 进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观构成的认识;
2、 逐步积累化学用语,引导学生逐步走进化学科学世界。
二、教学重点
1、知道物质都是由元素组成的,形成元素的基本观念;
2、会正确书写元素符号,了解元素符号的表示意义。
三、教学难点
1、元素概念的形成;
2、知道元素与原子区别;
3、常见元素符号的记忆。
四、教学用具
多媒体
五、教学方法
交流讨论,分析归纳
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】听说陵水的分界洲岛的风景很美。
分界洲岛的周围有大量的珊瑚礁。珊瑚礁的主要成分是碳酸钙。陵水盛产珍珠,珍珠、贝壳中的主要成分也是碳酸钙。
【提问】你能写出碳酸钙的化学式吗?
【提问】你知道CaCO3中,“Ca”、“C”和“O”分别表示的是什么吗?
【陈述】人类呼吸需要的氧气也是由氧元素组成的。
【提问】实验室中用什么物质可以制备氧气呢?
【提问】实验室中制备氧气的原理
【陈述】高锰酸钾和过氧化氢中都含有氧元素,因此,才可能产生氧气
【提问】通过一段时间的学习,你认为学习元素符号和学习化学之间有什么关系吗?
【陈述】通过学习元素,我们才能写出物质的化学式,通过物质的化学式才能写出相关的化学方程式,准确地表示化学变化的过程。元素符号、化学式、化学方程式是常用的化学
让学生感受学习元素的重要性。
【引入】什么叫做元素?
【板书】§4•2 元素
一、元素的定义:
【展示】一、定义:元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称
【陈述】核电荷数决定了原子的种类,例如核电荷数为6的原子是碳原子,所有核电荷数为6的原子归为一类称为碳元素。
【练习】
【思考】元素和原子的比较
【设问】元素和原子有什么区别?
原子是元素的最小单位,元素是一类原子的集体。如果将元素比作人类,中国人、美国人、日本人就是原子。元素只有种类没有个数,但是原子既有种类也有个数。
【练习】2010年海南中考题29题
【展示】椰树牌矿泉水
【提问】你知道其中的主要成分吗?你是否能回答下列问题?
感受引入“元素”这个概念的作用
巩固对概念的理解
感受元素和原子的区别和关系
激发学生学习兴趣,将所学知识与实际相联系
【引入】物质在宏观上是由元素组成的。物质的种类很多,但组成物质的元素只有一百余种。1869年,俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律,并编制出了元素周期表。随着科学的发展,元素周期表还在不断地拓充完善。
【展示】元素周期表
【提问】请你在元素周期表中找一找钙元素
【提问】你知道元素周期表中,每一个小格包含的含义吗?
【展示】氧元素
【提问】从元素周期表上看,元素分为几类?
【板书】
二、分类
初步学会使用元素周期表,感受学习使用元素周期表是学习化学的重要工具
初步感受元素的分类,培养学生主动学习的理念