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九年级化学下册《酸和碱的反应》说课（内蒙古呼和浩特市第三十四中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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※资料简介※
第八章第3节《酸和碱的反应》（第1课时）说课（科教版）

内蒙古呼和浩特市第三十四中学

一、指导思想与理论依据

义务教育阶段化学新课程的课程性质说明，新课程不仅需要学生掌握基本的化学知识和技能，更重要的是提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。

教育心理学认为，学生的思维过程是从问题开始的，学习的过程从本质上说，就是一个个问题解决的过程。学生的学习是基于问题解决来建构的，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。

问题解决是培养学生“创新精神”和提高学生“实践能力”的有效途径之一，因此，化学新课程的实施过程必须重视对学生问题解决能力的培养，力求通过设计问题或引导提出问题帮助学生转变学习方式。

二、教学背景分析

1、课程标准的要求：认识常见的酸和碱的主要性质；初步认识常见的复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。

2、教材内容的功能和地位

（1）本节内容既属于化学新课程一级主题“身边的化学物质”中的二级单元“生活中常见的化合物”，又属于化学新课程一级主题“物质的化学变化”中的二级单元“认识几种化学反应”。

（2）在学习了溶液的酸碱性，了解判断溶液酸碱性的基本方法之后，又学习了常见的酸和碱的性质及用途，教材安排专题介绍酸和碱的反应，一方面，顺应了学生深入学习的需要，符合学生的心理发展水平；另一方面，体现了中和反应的重要性，是酸的通性和碱的通性的发展和延伸，是贯穿酸碱盐知识体系的重要纽带，为盐的学习和复分解反应的条件的教学奠定基础；再者，分析中和反应的本质过程中，帮助学生进一步完善“微粒观”，能用微粒的观点解释某些常见现象。

3、学生情况分析

【知识水平】生活实践中接触过一些中和反应，有零星的生活经验；了解常见的酸和碱的性质及用途，知道酸碱指示剂与酸和碱的作用，初步了认识pH与溶液酸碱性的关系。

【能力水平】掌握了一定的科学探究方法，能够独立或协作完成简单的科学探究实验；具备初步的观察、分析、比较、归纳的能力；初步认识了氯化钠的形成，能够从微观的角度认识物质和反应。

【认知特点】对新知识有着较强的好奇心，渴望了解中和反应，但兴趣不够稳定；喜欢科学探究，但实验操作能力有待提高；喜欢从直观认识问题，不擅于应用化学知识解释实际问题，对信息的把握和处理需要进一步培养。

三、教学目标设计

1、知识与技能

①通过实验探究，认识酸和碱之间能发生中和反应。

②初步认识中和反应的本质。

③了解中和反应在实际生活中的应用。

2、过程与方法

①通过实验探究，学会借助指示剂和pH试纸，判断中和反应的发生，增进对科学探究的体验。

②通过实验探究，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高动手操作能力。

③学会运用观察、实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3、情感态度与价值观

①通过中和反应的实际应用，体会化学与技术、社会、环境的相互关系，认识化学在社会发展中的作用。

②体验化学活动的探究性，发展善于合作、勇于创新、乐于实践的科学品质。

四、教学过程与教学资源设计

教学重点：理解酸和碱的
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