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2015年江苏省初中化学优质课评比参赛课件+教学设计--沪教版第二章第三节 自然界中的水(镇江市官塘中学)
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- 资料类型:PPT 课件
- 教材版本:不限
- 适用学校:不限
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- ※资料简介※
2015年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动
第三节 自然界中的水(第3课时)
———水资源的综合利用
(九年级化学,上海教育出版社,上册)
张静 镇江市官塘中学
【学习目标】
1、了解水资源的定义以及在自然界中的存在;
2、了解水资源对人类生产、生活的作用以及水的综合利用;
3、认识水是人类不可缺少的宝贵资源,形成节约用水、自觉保护水资源的意识。
【重点】1.水资源的综合利用 2、水资源的保护
【难点】水资源的综合利用
【教学设计】
教师活动 学生活动 设计意图
【视频播放】盐城宣传片
【导入】水资源的综合利用,我们由水开始 观看视频《盐城宣传片》 以视频中盐城故事由“盐”开始,是从物质开始,水资源的综合利用由“水”开始,以“盐”和“水”引入本节课,突出化学是以研究物质为主线。
【过渡】水在哪?水在地球上含量非常丰富
【投影】水在自然界的存在形态 学生感悟 创设情境,让学生体会水在地球上分布广,总量多,为水资源的贫乏做对比,制造第1次矛盾,做好铺垫。
【过渡】这么丰富的水资源都去了哪里呢?
水在工业上,农业上,生活上分别有什么用途呢?
【投影】水去哪里? 小组讨论 突出体现水在生产生活中的重要作用,继续为水资源的贫乏、污染、浪费、分布不均衡等问题,创设第二次情景,制造第2次矛盾。
通过小组合作交流,充分体现学生合作学习的理念。
【过渡】随着国民经济的发展,用水量发生了什么样的变化呢?
【投影】变化,结论,原因。 分析图表,讨论,得出结论,找出原因 培养学生通过图表获得并处理信息的能力,并创设第二次情景,制造第2次矛盾。
【提问】水怎么了?那么我国目前的水资源及其利用存在着哪些问题呢?
【阅读资料】中国水资源状况
【引导归纳】贫乏,污染,浪费,不均衡 阅读资料,组内讨论,组间评价,思考归纳出四个问题,发言并补充。 培养学生分析、整理、归纳和表述等综合能力。
体现学生间组内评价、组间评价、教师评价,激发学生的学习动力。
【设问】人类可以直接利用的淡水资源是稀少的,我们能否通过化学学科的方法,将海水和受到不同程度污染的水转化为可以直接利用的水资源呢? 思考,并回答。 从化学学科视角出发,解决生产生活中的实际问题,充分体现化学学科价值。
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