2015年江苏省初中化学优质课评比参赛课件+教学设计--沪教版第三章第一节 构成物质的基本微粒（常州市北郊初级中学）
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2015年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动
构成物质的基本微粒（选自沪教版 2015年第1版）常州市北郊初级中学王汉卿【教学目标】1.知识与能力（1）能从微观层面认识物质：物质由微粒构成，微粒很小，微粒在不断运动，微粒之间存在一定的空隙。（2）能利用微粒的观点解释某些现象。（3）知道影响微粒性质的一些重要因素。2.过程与方法（1）初步学会运用比较的方法对信息进行加工。（2）初步学习运用对比实验探究微粒性质及其影响因素的方法。3.情感态度与价值观开始建立“世界是物质的，物质是可分的”基本化学观。【教学重点】1.认识微粒的性质。2.能用微粒的观点解释生活以及实验中的一些现象。【教学难点】1.微观世界的建构。2.微粒观的初步建立。【设计思路】通过学生熟悉的溶解现象，帮助学生形成“物质是由极小的、肉眼看不到的微粒构成的”认识，并通过形象的原子、分子的图像强化学生对微粒的感性认识。继而，以系列实验为主要载体，以交流讨论为主要方式，让学生认识到微粒的性质，包括微粒是在不断运动的、微粒之间存在空隙，以及影响微粒运动速度、影响微粒之间空隙大小的因素，并在此过程中强化对比实验的设计，让学生学会运用比较的方法探究某一因素对微粒性质的影响。其后，利用自制实验视频创设问题情境，引导学生用微粒的观点进行解释与说明，提升学生用微粒的观点认识物质世界、解释化学现象的能力。最后，以自由归纳的方式，帮助学生梳理知识结构，构建知识网络。【教学过程】教师活动 学生活动 设计意图【情景】影视作品中的隐形术。【实验】“隐形”的蔗糖。【探讨】蔗糖为何“隐形”了？【播放】视频《从宏观到微观》。【提问】描述对微粒的感受。 观看实验并观察现象交流讨论观看体验回答 引导学生从化学角度对熟悉的生活现象进行观察与思考，帮助学生开始形成微粒观，学会从微观的角度认识物质。【展示】构成硅等物质的微粒图像。【讲述】原子、分子、离子等构成物质的微粒。【提问】除去视频处理技术，同学们如何更快速看到蔗糖消失的现象？【讲述】理解上述方法能够加快蔗糖消失的原因，需要进一步认识微粒的性质。 观看体会倾听思考回答 通过直观图像，帮助学生进一步强化对微粒的感性认识，并初步接触原子、分子与离子等微观粒子。【提问】大家之前通过物理等学科的学习，已经对微粒的性质有了一定的了解，请谈一谈你的认识。【提问】请列举出生活中的事例，说明微粒在不断运动。【演示】实验：酚酞和氨水混合。【介绍】酚酞与氨水的改造实验。【提问】预测该实验的实验现象，并说明原因。【实验】酚酞与氨水的改造实验。【提问】你的实验现象与你的预测是否一致，你如何解释。【提问】还有哪些因素可能会影响微粒运动的速度。并提出猜想依据。【演示】实验：品红在冷水和热水中的扩散速度比较。【提问】通过加热能使蔗糖消失速度加快，从微观的角度看，原因是什么？ 回顾回答回答观看倾听思考、预测实验观察现象、思考思考、回答思考、讨论、回答观看思考、回答 回顾以前的学习经历，唤醒其学习记忆，为以下的学习历程做好铺垫。引导学生观察与思考实验现象，既巩固对微粒性质的已有认识，又对实验生发新的思考。通过实验结果和猜想的矛盾，让学生认识到不同的微粒，运动的速度不同。引导学生在实验设计的尝试中体会设计对比实验的方法。- 上一篇资料:2015年江苏省初中化学优质课评比参赛课件+教学设计--沪教版第二章第三节 自然界中的水（镇江市官塘中学）
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