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石家庄百名名师化学示范课教案--化学能与电能（第一课时）原电池原理及其应用（石家庄二中）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
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- 更新时间：2015-12-17 18:54:01
- 上传时间：2015-12-17 18:54:25
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※资料简介※
化学能与电能（第一课时）

原电池原理及其应用

石家庄二中

教学目标：

1、知识与技能目标

（1）理解原电池原理，能正确书写电极反应方程式。

（2）掌握原电池的组成条件，能正确判断正负极。

2、过程与方法目标

（1）初步学会利用建立化学模型解决实际复杂问题。

（2）在实验探究和问题探究中进一步体验科学探究的基本过程,学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

3、情感态度和价值观目标

（1）通过探究学习，体验科学严谨、积极实践的科学态度和勇于探索的科学精神。

（2）通过原电池的原理及形成条件的学习领悟现象与本质、一般与个别的辩证唯物主义观点。

教学重点：原电池的构成条件及化学原理。

教学难点：原电池的化学原理。

教学模式：实验探究模式。

教学手段：分组实验、讨论归纳、多媒体辅助教学。

教学过程：

引入：看到课题，大家立刻联想到了电池。电池作为一种简易的供电装备，已成为我们生活的必需品。

投影：各种电池。

引入：小到手电筒、电子表、手机、数码相机，大到电动车、汽车、飞机、宇宙飞船，处处可见电池的踪影。那么，你研究过它们的结构吗？想过它们的供电原理吗？想不想知道新型电池的研发思路？今天我们就走入电池世界，探索电池的奥秘。

过渡：我们首先从最熟悉的锌锰干电池入手。

投影：锌锰干电池外形—剖面图—内部结构—化学模型

引导：拨开外皮，看看干电池的内部结构。干电池有两个电极——正极和负极，分别是石墨和锌皮，填充物复杂，为了便于研究，我们将电池中的结构转化为一个化学模型。

化学模型要包括电池的本质要素。结合干电池，联想你见过的电池，思考它们在结构上和功能上的共同之处。

提示：电池上的共同标识？电池为什么会产生污染？电池何时才能供电？

有正极和负极，两极之间有填充物，选择适当的容器容纳它们，同时，电池分别以正负极连上用电器才能供电，因此，要把两个电极连接起来。现在，我们就建构出这样的一个化学模型。在这个装置中，要有电流产生。为检测电流，可以连上电流计。

现在，有下列物质，请通过实验判断哪些物质组成的装置能产生电流。

投影：现有下列物质，请通过实验判断哪些物质组成的装置能产生电流。Fe片,石墨, Zn片,CuSO4溶液,稀硫酸,蔗糖溶液。

提示: 1)记录电流计指针偏转情况和两极产生的现象

2) 三种溶液要分别盛放在三个小烧杯中

3) 电极插入不同液体前要把电极用蒸馏水洗干净

4) 电极上若有附着物，再次使用前要用砂纸打磨掉

学生实验：组装原电池。记录结果。

投影：实验结果的整理分析

（1）产生电流的装置有哪些？不产生电流的装置有哪些？

（2）发生化学反应的装置有哪些？无变化的装置有哪些？

（3）发生化学反应一定产生电流吗？

汇报交流：有电流的是：Zn-C-H2SO4 Fe-C-H2SO4 Zn-Fe-H2SO4

Zn-C-CuSO4 Fe-C-CuSO4 Zn-Fe-CuSO4

无电流的是：Zn-Zn -H2SO4 Zn-Zn-CuSO4

Zn-C-蔗糖溶液 Fe-C-蔗糖溶液

Zn-Zn-蔗糖溶液

投影：（1）下述装置能否产生电流？

（2）为什么使用蔗糖溶液不能产生电流？

讨论：建构的模型具备什么条件才能产生电流？

板书：1.构成条件
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