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东莞市2014年高中化学优质课人教版选修四3.1《弱电解质的电离》课件+教学设计+教学反思+专家点评（万江中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：343.82KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：42
- 更新时间：2016-02-28 14:11:58
- 上传时间：2016-02-28 14:12:43
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※资料简介※
《弱电解质的电离》教学设计

课题名称弱电解质的电离教师姓名

课题来源 □适用年级：高二 □教材版本：人教版

□教材册（模块）名称：选修4

□所属单元章节：第三章第一节

录制工具

和方法 DV摄像机

教学目标 1．知识与技能：了解强、弱电解质的概念；学会判断强电解质与弱电解质；掌握强、弱电解质的电离方程式的书写。了解弱电解质的电离平衡的建立、特征和影响因素；运用电离平衡原理解释和处理生活中的一些实际问题。

2．过程与方法：联系生活创设情境激发学习兴趣；用实验进行启发探究；用类比分析方法培养类比思维能力；讨论与交流增强学生团队合作精神；构建思维导图帮助学生形成系统的知识体系；利用典例突出课堂重点，在巩固知识的同时增强学生解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：通过多媒体展示，引导学生体验化学之美；通过实验探究活动，提高学生自主研究问题的能力及养成研究探索的好习惯；通过电离平衡的教学，让学生意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系。

教学重点难点教学重点：强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。

教学难点：弱电解质的电离平衡原理的应用。

教学策略本节教学采用了探究学习的教学策略。在课堂上，老师将要探讨的问题以学生容易接受的方式引出来，在各探究环节上串联起来，在问题探究结束后进行必要的训练，最后组织交流和反思。学生始终在愉快的氛围中感知和探索新知，教师作为组织者、协助者、参与者，学生是学习的真正主人，能切身感受到化学学习的快乐、品尝到成功的喜悦。

教学过程教师活动学生活动设计意图

【创设情境】（演示课件、展示“威猛先生”牌洁厕液）我们班的同学一直都是很棒的，在家里有没有经常帮爸爸妈妈干一些“洗刷刷”活呀？这个时候我们要用到洁厕液，它的主要成分是什么呢？（盐酸）。为什么不用醋酸？要解决这个问题需要学习新的内容——弱电解质的电离。（板书） [观看] “威猛先生”牌洁厕液、课件。

[听讲]教师的引入语。

[回答]有。盐酸。

联系生活实际，引导学生感受“生活处处是化学”，激发学生学习兴趣和欲望。

【引导回顾】什么是电解质？什么是非电解质？

[思考、回答] 电解质是指在水溶液或熔融状态能导电的化合物；非电解质是指在水溶液和熔融状态都不能导电的化合物。唤起学生对电解质知识的回忆，了解学生对本课知识的认知结构和认知水平。

【提出问题】HCl和CH3COOH都属于电解质，HCl和CH3COOH有什么不同？如何证明？实践是检验真理的唯一标准，请设计实验方案。

【引导点拨】用实验比较HCl和CH3COOH的电离程度时，要保持其它条件一致，即用控制变量法。同时，设计实验方案时要遵循科学、可行、安全、环保、简约、经济、创新的原则。 [回答]HCl和CH3COOH电离程度不同。（猜想）

[讨论交流]如何比较HCl和CH3COOH电离程度？如何设计实验方案？

[归纳整理]设计实验验证方法，并交流得出最简单可行的方法。（小组代表回答）

[实验探究]比较相同体积、相同浓度的盐酸和醋酸与等量镁条反应快慢；比较相同浓度的盐酸和醋酸溶液pH的大小。

[得出结论] HCl和CH3COOH电离程度不同。而且可以根据PH得知HCl完全电离，CH3COOH只是部分电离。优化实验方案，并引导学生学会分享，感受团队合作带来的成就感；用实验培养学生动手能力、观察能力及分析实验现象得出结论的能力，同时让学生收获成功的喜悦,增强其学习信心。

【讲解】同学们得出的结论很准确，HCl完全电离，CH3COOH只是部分电离。根据电解质电离程度不同，电解质可以分为强电解质和弱电解质，完全电离的电解质属于强电解质，部分电离的电解质属于弱电解质。

【提问】哪些物质属于强电解质？哪些物质属于弱电解质？

【板书】一、强弱电解质 [听讲] 强、弱电解质的概念和本质区别。

[思考、回答]强酸、强碱、大多数盐、活泼金属氧化物属于强电解质。弱酸、弱碱、水属于弱电解质。引导学生辨析强、弱电解质的本质特点，对所包含的物质进行归类，为对强、弱电解质的判断打下基础。
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