当前位置::首页 → 初中化学 → 人教新课标 → 第六单元碳和碳的氧化物 → 课题3 二氧化碳和一氧化碳 →

2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--探索发现二氧化碳（安徽省蚌埠市新城实验学校）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：104.93KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：20
- 更新时间：2016-11-07 20:55:37
- 上传时间：2016-11-07 20:56:06
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
《探索•发现—CO2》教学设计
内容分析：
本节课是对二氧化碳性质的再探究。二氧化碳是学生身边较熟悉的物质，通过第六单元《二氧化碳和一氧化碳》的学习，学生对二氧化碳有了一定的了解。本节内容就是在此基础上对二氧化碳性质的一个拓展，旨在激发学生学习化学的兴趣，树立全面客观认识物质的科学态度。探究的内容包括：二氧化碳发生装置的新设计；二氧化碳与镁反应；二氧化碳与氢氧化钙反应；二氧化碳与氢氧化钠反应。其中，能力的培养是本节课的重点，通过“设计实验——讨论交流—— 实验观察——思考分析”，增进学生对科学探究的理解，发展学生科学探究的能力，培养学生基本实验技能，使其能够完成基础实验。

学情分析：
1.知识方面：通过学习，学生对二氧化碳有了一定的了解，如：实验室制取二氧化碳的原理、药品、装置；二氧化碳能灭火；能使澄清石灰水变浑浊。而在物理学习中，学生也掌握了一些压强方面的知识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.兴趣方面：学生对化学尤其是化学实验有着浓厚的兴趣，他们有了一定的化学基础，往往希望通过自主探究来了解物质的性质，更喜欢创造性的实验。这些兴趣激发了学生的探究欲望。
3.能力方面：学生在平常的学习中积累了一定的基本实验能力，如：认识仪器、药品,完成简单操作等。但对实验的设计能力如明确原理，选择装置，优化步骤，操作可行等；分析能力如对事物分析，性能分析，变量分析等；以及动手能力还比较薄弱。
因此，在教学中采取电视节目的形式，通过“争分夺秒”、“创意大比拼”、“是真是假猜猜猜”以及“是真是假事实说话”四个环节充分调动学生积极性、主动性，使学生的已有知识得到应用，继续学习；在探究中，教师融入学生活动，巡视小组实验，及时给与必要指导，避免盲目实验，有效提高教学效率，培养学生能力。
上一篇资料:2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--酸和碱的中和反应（2份）
下一篇资料:2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--碳和碳的氧化物复习课（黑龙江省大庆市第四十二中学）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...