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3.1《弱电解质的电离》说课稿（共3套）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：42.08KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：20
- 更新时间：2018-10-21 18:05:15
- 上传时间：2018-10-21 18:05:28
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※资料简介※
《弱电解质电离》说课稿
海林市高级中学
各位专家、评委老师大家好:
我是来自于黑龙江省海林市高级中学的于福来。今天我说课的题目是《弱电解质电离》。我主要从以下八个方面进行说课。
一、指导思想
二、教学背景分析
三、教法、学法分析
四、教学目标及重难点分析
五、教学流程
六、教学过程
七、教学反思
八、板书设计
一、指导思想
1.基于学生认识发展，设计学生活动。
2.关注化学与生活，形成科学思维和系统分析方法。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中的第三章第一节的内容，是《水溶液中的离子平衡》知识的开篇，是本章教材的一个重点，也是整个中学化学教学的重点之一。
（二）学习者分析
【已有知识和能力】
知道酸、碱、盐的电离；
认识离子反应的发生及条件；
会书写简单电离方程式和常见离子方程式；
会分析各种因素对化学平衡的影响。
【有待发展的能力】
弱电解质的电离平衡；应用化学平衡理论解释各种因素对电离平衡的影响的能力进一步理解平衡理论的规律，认识其本质。
【障碍点预测】
从微粒角度分析和认识溶质在水溶液中的行为。
【突破方法】
实验对比的方法
三、教法、学法分析
现代教学理念强调：要充分体现学生是学习的主体，教师只是引导者，要让学生积极主动参入，做到自己看、自己想、自己讨论、自己练习，从而通过教师的教法去改变学生的学法。在教学方法上根据教材的特点采用四人一组的合作学习、科学探究学习的教学方式。以学生为主体，概念从引入、分析到运用都给予学生足够的思考空间，教师适时加以引导，组织学生参与探究、合作学习。教学中充分发挥每位学生的特长，小组学生分工明确，有记录的、发言的、实验探究的，学生的个性得到张扬，课堂成为学生成长的乐园。
四、教学目标和重难点:
1.教学目标
【知识与技能】
（1）认识电解质的电离程度有强弱之分；
（2）能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。
【过程与方法】
（1）在弱电解质概念形成的过程中，提高实验操作、观察、分析以及实验方案设计能力；
（2）在运用化学平衡原理分析各种因素对弱电解质的电离平衡影响过程中，提高迁移应用和综合解决问题的能力，初步形成从微观角度分析溶质在水溶液中行为的思维方法。
【情感态度与价值观】
（1）感受弱电解质电离平衡中的对立统一关系；
（2）感悟化学的学习价值和实用价值。
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